基于“教学评一体化”的初中文言文教学策略探究
摘要:核心素养导向下,初中文言文教学面临“重字词识记、轻素养培育”“重结果检测、轻过程反馈”的困境,“教、学、评”脱节问题突出,难以满足学生文言阅读能力与文化素养发展需求。“教学评一体化”以目标为核心、评价为纽带,将教学活动与评价过程深度融合,为破解此困境提供有效路径。本文结合七年级上册、下册文言课文例,从目标重构、活动设计、评价优化三方面探索实践策略,旨在通过“教—学—评”协同,提升文言教学实效,落实语文核心素养。
韩瑞