小学语文课堂教学对学生语文思维品质的培养

一、引言

语文作为基础学科，在小学阶段的教育中占据着关键地位。小学语文课堂教学不仅承担着传授语言文字知识的重任，更肩负着培养学生语文思维品质的使命。在当今素质教育的大背景下，学生的思维发展愈发受到重视，良好的语文思维品质能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，提升阅读、写作、口语表达等能力，为其终身学习和发展奠定坚实的基石。因此，深入研究小学语文课堂教学如何有效培养学生的语文思维品质具有重要的现实意义。

二、小学语文课堂教学对学生语文思维品质培养的重要性

（一）激发兴趣点燃思维

生动有趣的语文课堂能够充分激发学生的学习兴趣，而兴趣是思维发展的源动力。教师通过讲述精彩的故事、展示优美的诗文、开展趣味语文活动等方式，教师讲古诗时绘景，让学生如临其境感受意境，引发对语文的好奇探索欲，促使其主动学习，思维活跃起来，进而学会从不同角度思考故事人物、诗歌背景情感等，开启语文思维发展之路。

（二）夯实知识助力深化

语文基础知识是思维发展的基石。在课堂教学中，学生学习字词、语法、修辞等，丰富语言库，为思维表达奠基。如学习比喻、拟人，理解运用后思维更清晰准确，提升逻辑与形象思维，在知识积累中深化思维。

（三）塑造品德引导方向

教材含丰富德育内容，教师引导学生体会文中情感价值观，助其树立正确三观，为语文思维品质指明方向。如学英雄课文，学生受其品质触动，思考讨论时以英雄为榜样，从积极面思考，培养责任感，提升思维道德境界。

三、小学语文课堂教学对学生语文思维品质的培养策略

（一）创设情境，启迪形象思维

教师可根据课文内容创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，启迪形象思维。如在教授描写自然景观的课文时，利用图片、视频、音乐等多媒体资源，营造出逼真的自然环境氛围，使学生能够直观地看到文中所描绘的山水风光、花草树木等景象，仿佛置身其中。在此基础上，引导学生用自己的语言描述所看到的画面，通过想象和联想，补充细节，丰富画面内容，从而锻炼学生的形象思维能力。例如，在学习《桂林山水》时，让学生观看桂林山水的视频后，闭上眼睛想象自己坐着小船在漓江上游览的情景，然后描述自己的感受和看到的景色，学生们会用 “奇峰罗列、形态万千”“波光粼粼、清澈见底” 等生动的词语来描绘，使思维更加活跃和富有创造性。

（二）问题引导，培养逻辑思维

在课堂教学中，教师通过巧妙设计问题，引导学生思考、分析、推理，能够有效培养学生的逻辑思维能力。问题的设计要具有启发性、层次性和逻辑性，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解课文内容。例如，在教授《司马光》一课时，先提问学生 “司马光是在什么情况下砸缸救人的？”让学生了解故事的起因，接着问 “司马光为什么要砸缸？” 引导学生分析人物的行为动机，最后问 “从司马光砸缸救人的故事中，你学到了什么？” 促使学生对故事进行总结和思考，得出自己的见解。通过这样层层递进的问题引导，学生学会有条理地思考问题，阐述观点，逻辑思维能力得到锻炼和提高。

（三）读写结合，提升综合思维

读写结合是培养学生语文思维品质的重要途径。教师在课堂上可以先引导学生阅读优秀的范文，分析文章的结构、写作手法、语言特色等，然后让学生进行仿写练习，将所学的写作技巧运用到自己的写作中。例如，在学习了《美丽的小兴安岭》后，让学生仿照课文的总分总结构和按季节描写的方法，写一写自己家乡的一处美景。在写作过程中，学生不仅要运用形象思维去构思画面，还要运用逻辑思维组织语言、安排段落结构，从而使读写能力相互促进，综合思维品质得到提升。同时，教师还可以组织学生进行写作互评活动，让学生在评价他人作品的过程中，进一步提高分析问题和解决问题的能力，拓宽思维视野。

（四）多元评价，激发思维活力

建立多元评价体系能够激发学生的思维活力，促进其语文思维品质的发展。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评等。评价内容不仅要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习过程，如思维的活跃度、参与度、创新度等。例如，在学生完成一篇作文后，教师除了对作文的语言表达、内容质量进行评价外，还要对学生在写作过程中展现出的思维闪光点给予肯定和鼓励，如独特的选材角度、新颖的构思方式等。同时，组织学生进行互评，让他们互相学习、互相启发，从不同的角度发现问题、提出建议，从而激发学生的竞争意识和创新思维，使他们更加积极主动地投入到语文学习中，不断提升自己的语文思维品质。

四、结语

小学语文课堂教学对于学生语文思维品质的培养具有不可替代的重要作用。通过明确其重要性，并采取有效的培养策略，如创设情境、问题引导、读写结合和多元评价等，能够激发学生的学习兴趣，夯实语文知识基础，塑造良好品德情操，全方位提升学生的语文思维品质。在今后的教学实践中，教师应不断探索创新，优化教学方法和手段，关注学生的个体差异，为学生提供更多的思维发展空间和机会，使每一位学生都能在小学语文课堂上收获知识，培养良好的语文思维品质，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础，开启语文素养提升的新征程。

参考文献

[1]刘悦悦.小学语文阅读教学中思维品质培养策略 [J]. 教育实践与研究 (A), 2022, 40 (05): 45-48.

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