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摘要：本文聚焦于大单元教学模式在高中物理教学中的应用。首先阐述了大单元教学模式的内涵与特点，接着分析了当前高中物理教学存在的问题，进而探讨了大单元教学模式在高中物理教学中的实施策略，包括大单元教学目标的设定、教学内容的整合、教学方法的选择以及教学评价的开展等方面。最后通过实际教学案例展示了大单元教学模式在高中物理教学中的具体应用及效果，旨在为高中物理教学改革提供有益的参考。
丁艳美
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摘要：在“五育并举”教育理念下，高中思政课教学面临创新转型需求。项目式教学模式以真实情境驱动、跨学科融合为特征，与五育目标高度契合。本文从理论溯源、现实困境、实施路径三方面构建研究框架，提出以“价值引领—素养培育—实践转化”为主线，通过“目标重构—内容整合—过程优化—评价创新”四大策略，探索五育融合的项目式教学模式，为新时代思政课改革提供实践范式。
邓水花
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摘要：本文聚焦于情境教学在小学数学应用题教学中的应用。首先阐述了情境教学的内涵与特点，分析了小学数学应用题教学的现状及存在的问题。接着详细探讨了情境教学在小学数学应用题教学中的具体应用策略，包括生活情境、故事情境、问题情境和游戏情境的创设。然后通过实际教学案例展示了情境教学的实施过程与效果。最后对情境教学在小学数学应用题教学中的应用进行了反思与展望，旨在为提高小学数学应用题教学质量提供有益的参考。
黄年虎
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摘要：本文深入阐释文言文传记类文章与议论类文章互相印证对深化文本理解、提升学生阅读与思维能力的教学价值；从人物品质、观点论证、写作手法三个维度，结合部编新教材中的《屈原列传》与《屈原贾生列传》（这里可理解为对屈原相关评价议论性内容，实际教学中可结合如《渔父》等体现议论性的文本与之印证，以下简述时以《渔父》为例）以及《苏武传》与《过秦论》（从苏武坚守与秦国强盛对比等角度寻找关联印证点）等经典文本展开实例分析，揭示两类文体的内在关联。
陈彩霞
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摘要：在现阶段教育理念全面更新环境之下，培养学生批判性思维已经成为小学语文学科教育活动开展的主要目标之一。小学语文学科作为义务教育阶段关键性学科，不单单需要肩负起语文知识传授的基本职责，还应该关注学生思维能力的培养义务。本文深度探索小学语文教育中如何培养学生批判性思维，并提出针对性培养方案，为小学语文教学中批判性思维培养提供基础性参考依据。
姜珊
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摘要：数学空间观念作为数学核心素养的主要内容之一，在小学阶段培养学生的数学空间观念，能有效提升学生的空间思维以及解决问题的能力。文章首先介绍学习花园概念，其次阐述培养小学生数学空间观念的意义，最后提出运用学习花园理念提升低年级学生数学空间观念的策略。
孙蕴婷
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摘要：在全球会计准则趋同背景下，财务报告（双语）课程面临语言与专业融合困难、教学资源滞后等挑战。本研究构建“SPOC 线上线下混合教学模式”，通过国家级精品课程本土化改造、信息化平台整合及交互评价体系设计，以 23 级国际会计本科生为对象，设置实验组（SPOC 模式）与对照组（传统教学）进行三轮对照实验。实证表明：SPOC 模式显著提升学习成效，实验组在量化指标（均值差 1.05， p<0, 01 ）、专业能力评估（均值差 0.67， p<0. 01 ）等维度均优于对照组，期末成绩平均提高 7.19 分（ p<0,05′ ）。交互评价显示，学生财务英语应用与报告分析能力提升显著。本研究证实，SPOC 教学模式通过线上线下资源整合与过程性评价优化，有效解决了双语教学中的语言壁垒与资源约束问题，为高等教育双语课程改革提供了可复制的实践范式。关键词：SPOC 教学模式；财务报告；双语教学；混合式学习；交互评价体系
李郑之 阮帅
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摘要：在高中化学教学实践中，传统知识传授模式面临知识点碎片化与应用能力薄弱的双重挑战。本文基于建构主义学习理论，探索情境创设与问题驱动在大概念教学中的融合路径。通过分析真实情境问题链开发、跨学科认知整合、数字化探究情境构建三个维度的实践案例，提出三级情境跃迁、跨学科问题矩阵、动态探究问题链等具体策略，旨在通过双螺旋驱动模式实现化学知识从碎片化记忆到结构化应用的转化，为高中化学核心素养培育提供实践参考。
王彤
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摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。本文针对小学音乐班级合唱合作学习活动，提出了一种基于AI 的驱动设计方法，并对该设计方法进行了评估。通过实际应用，验证了该方法的可行性和有效性。
万晶
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摘要：在高中语文红色经典教学实践中，传统讲授模式面临历史语境隔阂与学生认知错位的双重挑战。本文基于数智叙事理论，探索人工智能驱动的叙事技术工具在教学中的实践路径。通过分析多模态资源开发、个性化学习适配、沉浸式情境构建三个维度的应用案例，提出红色文本数据链构建、动态叙事分支设计、人机协同交互等具体策略，旨在通过技术赋能实现红色文化从知识传递到价值认同的转化，为高中语文红色经典教学创新提供实践参考。
王娇
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