小学语文教育中培养学生批判性思维的路径研究

批判性思维是学生对于所学知识真实性、精确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等实施个人化判断，对做什么和相信什么可以做出最为合理的决策，其是一项较为复杂的思维过程。在信息化社会之下学生具备批判性思维可以帮助自身进行大量信息的筛选、分析与判断，从而可以做出最为正确的决策。小学语文教育是培养学生批判性思维能力的重要途径，有利于在提高学生语文综合素养的基础上，为学生未来学习与生活提供良好的思维基础。

一、小学语文教育中培养学生批判性思维的必要性

（一）适应时代发展的需求

在信息化、智能化与数据化迅猛发展的背景之下，人们将会面临更加多元且丰富的信息。如若具备批判性思维，便可以进行独立思考、理性分析，不会因为虚假信息与片面观点而产生误导。小学语文教育应肩负起培养学生批判性思维的责任，使得学生可以更加适应时代发展规律，在未来社会发展进程中更好地进行生存与发展。

（二）促进语文素养的提升

语文核心素养具体包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面，因此，培养学生批判性思维能够使得其对于语文学科知识产生深刻理解与认知，增强学生自身语文阅读理解能力、写作表达能力和口语交际能力。在小学语文阅读教学体系构建之下，学生能够综合性运用批判性思维对文本进行系统分析，促使学生可以更为有效地理解作者写作意图；而在写作之中，也能够让学生运用批判性思维完成思路拓展和延伸，写出一些具有独特见解和新颖观点的文章。

（三）培养创新精神的需要

创新是推动社会不断前进的主要动力，而批判性思维则是创新发展的重要基础。只要敢于质疑、敢于挑战，才可以产生创新想法。小学语文教育能够借助培养学生批判性思维的方式，激发学生创新意识与创新精神，促使学生可以在学习与生活中不断进行探索，进而创作出更有价值的成果。

二、小学语文教育中培养学生批判性思维的路径

（一）营造批判性思维氛围

1. 建立民主平等的师生关系

小学语文教师需要尊重学生个性化观点，鼓励学生在课堂中能够大胆质疑与发表个人见解。小学语文教师应用平等心态与学生进行交流、互动，打造宽松、和谐的课堂氛围，让学生可以从中具体感知到自己是被受到尊重的。

例如，在教学人教版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》课文之时，有的学生可能会在课堂中提出疑问：“恐龙演化成鸟类是不是还有其他中间过渡形态没有被发现”，这时候教师可以选择不直接给出最终答案，而是可以借助微笑引导的方式，让学生一同思考和讨论，使得学生们可以在课堂中各抒己见。有的学生会根据课文内容猜测可能还有更微小的过渡形态；有的学生则从生活角度出发推测其他生物进化案例。在思考和提出过程中，教师需要认真听取每一位学生的发言，积极给予肯定和鼓励，并适当提出一些具有启发性的问题，比如，“那这种过渡形态可能具备哪些特征呢”，让学生可以更为主动的进行深度思考。在课堂讨论热烈氛围的影响下，学生自身思维也会得到最大程度活跃，不单单能够加深学生对于课文的深刻理解，还能更好地培养学生敢于质疑、主动探究的精神。

2. 鼓励学生提出问题和质疑

问题是培养学生批判性思维的起点，因此，小学语文教师要在课堂中学会引导学生主动提出问题，鼓励学生可以根据教材内容、教师教学方法与同学观点提出不同质疑。

例如，在教学人教版四年级下册《在天晴了的时候》课文之时，在初步完成阅读以后，学生可能会在课堂中提问：“诗人为什么说‘炫耀着新绿的小草是‘不再胆怯’的呢”。而后教师将问题顺势抛给学生，引导学生结合生活经验和对诗歌理解一同进行主动探究。同学在课堂中发表不同意见之时，也是实现思维碰撞的重要方式，不单单可以解决学生疑问，还能够对诗歌拟人手法产生深刻体会，进一步锻炼了学生的批判性思维。

（二）优化教学内容

1. 挖掘教材中的批判性思维元素

小学语文教材之中包含大量批判性思维元素，需要小学语文教师进行积极性挖掘和利用。

例如，在教学人教版三年级下册《守株待兔》之际，可以引导学生在完成故事理解以后，直接抛出问题：“农夫如果一直守在树桩旁，真的还会有兔子撞上来吗？”让学生可以对最终故事结局进行大胆质疑。而后，教师可以组织学生进行集中讨论，有的学生可能会认为不可能，因为兔子撞树只是偶然事件；有的学生则会认真反思当下生活中是否也存在类似“守株待兔”的做法。在不断反思与质疑之下，学生不单单可以深刻理解《守株待兔》蕴含的寓意，而且还学会如何运用批判性思维看待问题，增强学生自身思维品质。

2. 引入课外拓展资源

小学语文教师可以依据教学主题内容与学生不同兴趣爱好特点，适当引入具有开放性与争议性的课外拓展资源，比如，时事新闻、热点话题、经典文学作品等，从而激发学生批判性思维的开展，拓展与延伸学生自身视野。

例如，在开展人教版三年级下册《我们奇妙的世界》教学之际，小学语文教师可以引入“环境保护新举措成效争议”相关性的时事新闻，组织学生进行集中讨论：“新的环保政策是否真的能守护好我们奇妙的世界”。学生可以结合课文中对于世界奇妙之处的描写内容，阐述个性化见解与看法，在激烈讨论过程中学生可以深化对于课文主题思想的理解，并学会如何站在多角度思考现实性问题，使得批判性思维得到进一步锻炼。

总之，小学语文教师应切实认识到培养学生批判性思维的重要性，通过正视传统语文教学模式弊端的基础上，积极优化与调整教学结构，并通过创新教学方法的形式进一步激发学生批判性思维意识，让学生可以不断锻炼自身批判性思维能力，推动学生获得全面发展的良好契机。

参考文献：

[1] 雍殷梅 ; 小学语文高段阅读教学中批判性思维能力的培养研究 [J]; 新课程导学 ;2021 年 14 期

[2] 许可成 ; 批判性思维能力在中学生自主合作学习中的应用 [J];智力 ;2020 年 06 期