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摘要：本文聚焦智能技术为小学语文阅读创意表达带来的变革。探讨其价值，如深化文本感知、激发表达兴趣等；明确应用原则，包括技术赋能与人文内涵统一等；提出创新策略，如构建沉浸式阅读情境、开发数字叙事创作平台等。旨在借助智能技术变革教与学，实现“工具性”与“人文性”统一，推动小学语文教学迈向新未来。
谈露玲
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摘要：针对当前青少年语言素养培育中存在的基础薄弱、表达欠缺、创新不足等问题，本研究构建“三位四维”协同实践模式，通过实验组与对照组实践验证其效果，结合问卷、访谈、作品分析等方法评估。结果显示，实验组语言素养各维度得分显著高于对照组，该模式为教育机构提供可落地的实践方案。
王瑛红 林婧
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摘要：共生理念为小学语文阅读教学提供了新的理论视角，强调教学中各要素的相互依存与协同发展。在阅读教学过程中，师生之间、生生之间、师生与文本之间存在着复杂的交互关系，这些关系直接影响着学生的阅读体验和思维发展。基于此，以下对基于共生理念的小学语文阅读教学进行了探讨，以供参考。
李瑶
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摘要：在核心素养导向的新课程改革背景下，历史解释作为高中历史学科五大核心素养之一，其培育路径成为教学研究的关键议题。研究强调教学设计应围绕历史解释的逻辑链条展开，通过情境化设问、批判性阅读与开放性表达，促进学生形成有证据支撑的历史认知。关键词：历史解释素养；高中历史教学；教学策略；核心素养；史料实证
王伟
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摘要：在当前基础教育课程改革深化的背景下，核心素养的培育已成为小学科学教育的关键目标。该研究立足于核心素养的内涵解析，结合小学科学学科特点，探讨大单元教学设计的理论基础与实施路径，重点剖析知识整合、学习情境创设、学习任务设计与评价机制重构等核心环节，旨在构建以素养发展为导向的教学设计框架。通过系统梳理与理论建构，提出具有可操作性的设计原则与策略，为一线教师提供理论支持与实践参考，推动小学科学教学从知识传授向素养生成的深层转型。
陈胜娟
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摘要：小学阶段是学生思想品德形成与发展的关键时期，班主任作为班级管理的核心力量，在日常管理中渗透德育教育具有天然优势与重要责任。当前班级管理多侧重于秩序维护与学业督促，德育常被边缘化或形式化，难以实现内化于心、外化于行的育人目标。文章立足于小学教育实践，探讨班主任如何在班级管理的日常运作中有机融入德育内容，避免说教化与割裂化倾向。通过分析管理行为中的德育契机，构建以制度浸润、情感共鸣与文化熏陶为核心的渗透路径，强调管理过程本身即为德育载体。研究提出班主任应转变角色定位，将德育理念融入班级制度设计、师生互动模式与集体文化建设之中，实现管理与育人的深度融合，促进学生道德认知、情感与行为的协同发展。
杜桂梅
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摘要：本文旨在探讨在高考评价体系背景下，高三学生生物实验探究能力的培养路径。通过分析高考评价标准与生物实验的特征，提出系统性的教学策略与实践途径。结合国内外教育，探讨如何利用课堂内外的资源，提升学生的实验探究能力，最终推动其综合素质的发展。关键词：高考评价体系；高三生物；实验探究能力；培养路径；教学策略
刘大路
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摘要：随着新课程标准的推出，高中生物教学逐渐向探究式学习转变，旨在激发学生的学习兴趣，提升其科学素养。本文分析了当前高中生物探究式验教学中存在的问题，并提出针对性的提升策略，以期为教师的教学实践提供参考。
郭新华
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摘要：小学田径教学作为基础教育阶段体育课程的重要组成部分，不仅承担着提升学生运动技能的任务，更在促进体能全面发展方面发挥着关键作用。本文围绕小学田径教学中体能训练的有效方法展开探讨，深入剖析体能训练与田径教学融合的理论依据与现实需求，提出基于儿童生理心理发展规律的体能训练原则，并构建科学化、趣味化、结构化的训练实施路径。通过优化训练内容设计、创新组织形式与评价机制，旨在实现体能发展与田径技能提升的协同效应，为小学体育教学质量的提升提供理论支持与实践参考。
谢永福
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摘要：本论文聚焦于班级管理中的教育惩戒创新，针对传统惩罚方式易使学生产生抵触心理、难以达到教育目的的问题，详细阐述“发光墙”行动这一融合正向激励、责任承担与集体影响的创新班级管理模式。通过案例分析与实践总结，论证该模式在引导学生改正错误、激发内在动力、营造积极班级文化等方面的显著成效，为班主任班级管理工作提供可借鉴的实践经验与理论参考。
朱慧
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