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信息技术环境下初中数学可视化教学策略研究

摘要：信息技术环境下的可视化教学通过将抽象概念和复杂关系转化为直观图像与动态过程（化抽象为具体、变静态为动态），显著提升学生理解力并激发兴趣与思维。本文提出了动态几何软件、函数图像工具、数据处理工具等技术的应用，通过有效运用这些策略能创造生动、互动、启发性的教学环境，促进学生数学思维和全面发展。

刘蛟龙

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装配式建筑结构连接性能研究

摘要：装配式建筑作为现代建筑工业化发展的重要方向，其核心在于构件预制与现场装配的结合，连接结构的性能直接关系到建筑整体的安全性、耐久性与施工效率。本文围绕装配式建筑结构连接性能展开系统研究，从连接形式、受力机制、变形协调、抗震性能及耐久性能等方面分析了连接技术的设计原则与关键影响因素，探讨了现阶段装配式混凝土结构、钢结构和钢 - 混组合结构中的典型连接技术及其工程应用效果。通过理论分析、实验研究和工程案例比对，指出连接性能的提升对于装配式建筑整体性能优化具有决定性作用。研究表明，合理的连接设计不仅能够保障构件间的结构连续性和整体协同工作能力，还能有效提高施工质量与效率，是推动装配式建筑技术持续发展的关键环节。未来应加强连接件标准化、施工工艺精细化及智能化连接系统的研究，为实现绿色、高效、安全的装配式建筑体系提供技术支撑。

刘成琳 蔡岩松

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高中语文审美教育在核心素养培养中的作用与效果评估

摘要：高中语文审美教育旨在通过对文学作品、艺术形式及文化意蕴的感悟与体验，培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，从而促进其语文核心素养的全面发展。文章首先阐释审美教育的内涵与价值，并基于核心素养的概念，探讨语文教学中审美教育与核心素养之间的内在关联。然后分析审美教育在提升学生情感态度体验、文化理解能力、审美鉴赏力与实践能力等方面的作用，并结合典型教学案例，剖析实施策略。最后，从学生学习行为、能力提升与综合素质等角度，对审美教育的实施效果进行评估，并反思其中存在的挑战与改进方向。结论指出，高中语文审美教育在核心素养培养中具有不可替代的价值，应通过多元化教学模式与评价机制的完善，进一步提升审美教育的实效性。

刘畅

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高中整本书阅读“三维评价体系”的构建与实证研究

摘要：本文以高中整本书阅读教学为切入点，基于核心素养与阅读评价理论，提出“三维评价体系”的构建思路，并结合实际教学案例，通过问卷调查与访谈等多种方法进行实证研究。首先回顾整本书阅读在高中语文教学中的价值与现状，分析其在阅读深度、批判思维和人文素养培养方面的功能；其次依据阅读能力、思维维度与情感态度三大维度设计评价指标，并通过专家咨询、文献梳理和德尔菲法确定权重；再次在某市重点高中实施该评价体系，对百余名学生的阅读过程和成果进行数据收集与分析，从定量与定性角度评估体系的科学性与有效性。研究结果表明，三维评价体系能够较全面地反映学生整本书阅读水平，促进其阅读策略的多元化运用和批判思维的提升，同时有效激发学生的阅读兴趣与人文情怀，但在教师专业素养和评价过程管理方面尚需优化。最后，文章总结研究发现，并展望未来对该体系的持续改进与推广应用。

刘畅

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水利水电工程施工安全管理实施探讨

摘要：水利水电工程是我国基础设施建设体系中的关键组成部分，发挥着合理调配与利用水资源、保障国家水安全、改善生态环境等综合作用。本文以水利水电工程施工安全管理的目标与原则为出发点展开研究，从多维度提出水利水电工程施工安全管理实施要点，包括完善管理制度、引入信息技术、提升人员素养、强化监督检查等，以期为相关单位开展工作提供有益参考。

李华

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传承红色基因，厚植爱国情怀

廖雅馨 姜碧月 毛丽娟

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水利水电工程施工中边坡开挖支护技术的应用

摘要：施工环境复杂化及技术标准提升，传统支护方式已难以满足高陡边坡、软岩地质等特殊工况需求。本文探讨了边坡开挖支护技术的关键要点，结合地质勘察、支护结构选型、施工工艺优化及监测预警体系构建，提出了一套适用于复杂地质条件的技术方案。

李岩

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家校社协同视角下高中生心理韧性的发展路径

摘要：积极情绪在高中生应对学业压力、人际关系问题及自我认同困惑等方面发挥着重要作用。本文从个体、家庭和社会环境三个层面分析影响高中生心理韧性的因素，提出积极情绪驱动的高中生心理韧性培养路径。研究强调，通过家校社协同努力，培养学生的积极情绪，能够显著提高他们的心理韧性，使其更好地应对各种压力和挑战，从而促进身心健康发展。

李雅玮

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复杂地质条件下水利水电工程施工关键技术

摘要：在复杂地质条件下开展水利水电工程建设，需面对地质构造多变、岩土体性质差异显著及环境敏感性高等挑战。本文探讨了复杂地质条件对施工的影响机制，提出以精细化地质勘察、动态风险评估、智能监控技术为核心的综合解决方案。

李沛霖

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基于文化传承的小学特色课程建设创新策略探究

【摘要】近些年以来，随着国家文化传承战略的全面深入贯彻落实，义务教育课程标准的不断优化和完善，老师也需要加强对文化传承的高度关注，并依据于文化传承工作实现特色课程的全面构建，实现学生五育培育引领，助力学生核心素养综合能力的全面提高。但是当前有部分学校在进行特色课程构建时，文化传承方面还存在有一定不足和问题，导致文化传承与特色课程教学内容脱节，学生的参与积极性、主动性不强，学生的文化自信并未得到充分全面的优化和提高。为此本文就基于文化传承下小学特色课程建设创新策略进行简要分析，仅供参考。

李娟 陈梦君 崔朝霞

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