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摘要：核心素养导向下，初中英语教师应围绕语言能力、思维品质、文化意识及学习能力等维度，培养学生英语素养，让学生具备一定语言基础，主动学习与思考，乐于参与各项英语学习活动，强化文化意识。教学中，教师可以通过双语教学、角色演绎，以及善用多媒体资源等方式，从不同角度有针对性地引导学生学好英语，不断发展其英语核心素养关键词：核心素养；初中英语；教学策略
蔺蓓蕾
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摘要：驱动性问题作为核心素养导向下教学改革的关键抓手，其价值在于打破传统历史教学中“知识灌输”的局限，通过具有探究性、开放性的问题设计，引导学生主动参与历史情境分析、史料实证与逻辑论证，实现从“记历史”到“懂历史”“用历史”的转变。本文结合高中历史教学实践，探讨驱动性问题的设计原则、应用路径及实施策略，旨在为提升历史课堂教学效能、落实学科核心素养提供实践参考。
康立娟
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摘要：随着教育改革的不断深入，STEAM 教育理念在幼儿园教育中的应用日益广泛。本文通过分析 STEAM 理念的核心价值和幼儿的特点，提出了提供丰富多样的材料、实施循序渐进的指导以及增加自主反思的环节等策略，并结合实际案例阐述了这些策略的具体实施方式，旨在为幼儿园教师提供参考和借鉴。
蒋璐
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摘要：新课程对高中数学教学提出了新的要求，需要以核心素养为导向，重视培养学生综合学习能力，采用贯穿教学的思维导图、面向学生整体的问题驱动、主题探究活动等高效策略开展课堂教学，帮助学生更加高效地完成课堂学习任务，不断提高数学能力，发展数学素养。本文研究了新课程背景下的高中数学课堂教学，希望能够为高中数学教师提供些教学参考。
辉志燕 董玉发
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摘要：节奏是音乐基本构成元素，在音乐中具有举足轻重的重要作用。小学音乐教学中教师应通过多元化的方式培养学生节奏感，勤于探索更有效果的培养方法，使学生对节奏训练感兴趣，主动参与训练活动，逐步提高节奏感知能力，具备敏锐的捕捉节奏音乐力。本文就小学音乐教学培养学生节奏感的方法进行了分析，以供小学音乐教师们参考借鉴。关键词：小学音乐教学；节奏感；培养方法
曾美芬
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摘要：随着信息技术在社会各领域中的深度融合，小学信息科技课程成为培养学生数字素养的重要组成部分。课堂教学评价作为教学活动的重要环节，它是检验教学效果的手段，更是引导学生发展、优化教学过程的核心抓手。根据小学阶段学生认知特点与信息科技课程核心素养要求，我从评价维度构建、评价方法的创新两个层面，提出多元化、过程化、素养导向的课堂教学评价策略，旨在推动信息科技教学从“知识传授”向“素养培育”转型，促进学生形成适应数字时代的实践能力与价值观。
白云凤
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摘要：项目式学习是一种促进学生核心素养发展的教学方式，其以解决真实问题为导向，通过设计一系列具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索、积极实践，形成个性化的理解和成果。小学数学教学实践中，教师聚焦“学生核心素养培养”这一核心目标，整合教学重点和难点内容，通过与其他学科建立联系，精准设计综合性学习活动，让学生在探索和实践中主动获取知识。以此来提高学生的整体素质，使他们学会运用创造性思维寻找独特的解决方案。
颜盛连
摘要：言语思维是语文核心素养的关键要素，它是连接语言理解与表达的桥梁，关乎学生语文素养的核心发展。教师在初中语文阅读教学中提升学生的言语思维，能帮助学生穿透文本表象，深入理解作者隐含的情感与思想，提升文本解读的深度与精度，由此促使学生构建清晰的逻辑框架，使表达更具条理性和说服力。本文通过结合实际教学内容提出三条初中语文阅读教学的言语思维提升策略，期望以此能够为语文核心素养培育提供可操作的路径。
任列平
【摘要】：《义务教育历史课程标准（2022）版》核心素养提出我们中学 要“形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当”。旨在让学生学会从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，筑牢中华民族共同体意识。文化认同情怀是其他素养得以达成的情感基础和理想目标，初中历史中蕴含丰富的文化认同课程资源，通过初中历史课程的教学，能够让学生认识到中华民族的历史价值和现实意义，意识到民族文化认同的重要性，培养家国情怀素养。本文就核心素养视域下的家国情怀，浅析如何在初中历史课堂中培养中学生对我们国家民族文化的认同。
董丽敏
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摘要：幼儿时期作为人类成长关键阶段之一，认知、情感、社交能力等都在飞速发展，而劳动教育则被认为是幼儿成长过程中不可缺少的一部分，应在幼儿园一日生活中融入，才能及时教育他们，助力幼儿成长与进步。教师应加以重视，并了解幼儿实际情况与需求，在一日生活中采取多元化策略，有目的性融入劳动教育，让幼儿们在正面引导下充分认知劳动的意义，形成良好的劳动意识，掌握更多劳动技能，也可充分发挥出劳动教育的育人作用。
章双双
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