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走向深度学习：让学习真正地自主发生

摘要：随着时代的发展，我们将智能领域的“深度学习”概念运用到了教育教学领域之中。如何让学生在初中数学的学习中实现“深度学习”？我们认为：一是在教学中善于为学生搭建思维阶梯，促使学生深度思考；二是在学生学习发生点搭支架，引导学生自主建构，加深对所学内容的理解。关键词：深度学习；学习能力；平方差公式因式分解

颜瑶瑛

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中职美育与专业教育融合模式探究

摘要：伴随社会经济的高速增长与教育变革的持续推进，中职教育在塑造技能型人才的领域中扮演着愈发关键的角色。但现行中职教育体系多偏重于专业技能的教育，未能充分认识到美育在促进学生全面发展中的关键作用。美育作为一种关键的教育手段，有助于增强学生的审美鉴赏力、创新精神及人文素质。

李淑云

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指向积极语用的小学语文浸润式课堂教学实例研究

摘要：积极语用是语文教学领域核心理念，其强调让学生主动且创造性地运用语言，在真实语言环境中锻炼核心素养。积极语用与传统的“知识灌输”“机械训练”为主的被动语用教学模式具有明显差异，将其应用到小学语文课堂上，可帮助学生尽快消化、吸收和运用知识，使其感受到语文在现实生活中的实用价值。本文首先分析积极语用和小学语文浸润式课堂的概述，其次探究指向积极语用的小学语文浸润式课堂教学的重要性，最后研究具体教学实例，利用实施读写融合教学、组织小组合作活动、创设生动情境、开展思辨活动及实施群文阅读的方式，培养学生各方面的语文综合素养。

徐英

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论语文教学对小学生口语表达能力的培养

摘要：此文以小学生口语表达能力的重要性及如何培养口语表达为研究内容，从学生学习、生活以及其口语表达能力的现状进行分析。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出小学生口语表达应：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。本文在此基础上寻找培养学生口语表达的方式，并以部编版语文二年级上册《田家四季歌》教学为例，结合教学经历，分析课堂中教师对学生口语表达的培养及家庭教育对学生口语表达起到的重要作用。

刘梦瑶

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以项目化学习推进小学语文单元整体教学

摘要：本文探讨项目化学习在小学语文单元整体教学中应用策略，通过构建贴近儿童生活实际情境设计符合课程标准任务，优化多元评价方式等措施实现语文学科知识技能综合运用。项目化学习能有效激发学生主动探究兴趣，提升语文核心素养促进学生全面发展，通过从学习情境构建、学习任务设计、学习评价优化三个维度展开分析提出相应实施策略与方法，以期为小学语文教学改革提供新思路，推动语文教学从碎片化向整体化转变，培养学生综合语文能力和创新精神。

卢松云

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撕纸创意手工：指尖上的“柿”意生活

李占美

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运用参与式教学提升散文阅读教学实效性的创新实践探究

摘要：散文作为初中语文教学的核心文体，承载着语言审美与人文精神的双重教育价值。然而传统教学中普遍存在的“教师中心化”困境，使散文阅读陷入主题解读公式化、情感体验浅表化的窠臼。如何突破这一瓶颈？笔者通过具体教学实践验证：参与式教学法通过重构师生角色关系，激活学生主体性，为散文深度阅读提供了有效路径。本文结合理论建构、课例剖析及实证数据，系统阐述该模式的实施策略与反思。

许磊

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小学低年级数学教学中培养学生的数感的分析

摘要：对于小学低年级学段的学生来说，数感是其数学素养的重要组成部分，良好的数感能够提高学生的数学学习效率，为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。然而现阶段的小学低年级数学教学中，数感培养存在形式单一，脱离生活实际，评价方式片面等问题，导致学生的数感培育效果不理想。为提高小学数学教学的整体质量，实现培育学生数学素养的教学目标，小学数学教师应当强化低年级数感培养策略。本文将围绕小学低年级数学教学中培养学生的数感这一主题进行研究和分析。

肖晓霞

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传统文化符号在中职平面设计基础教学中的运用探究

摘要：本文探究传统文化符号融入中职平面设计基础教学途径，通过对传统符号分类解析和元素提取，创新转化和实践融合，教学策略和课程案例展示三方面探究构建完整教学体系。传统文化符号能有效激发学生创意思维，提升设计作品文化内涵形成具有民族特色设计风格，对中职设计教育改革具有重要参考价值，传统文化符号系统性融入教学过程能够显著增强学生文化自信，培养创新精神提高专业技能，促进中职美育改革助力文化传承创新。

王磊 王泽友

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小学英语“教-学-评一致性”三部曲课例研究

王建娟

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