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富源山地鲜食早蚕豆种植管理技术分析

摘要：蚕豆是豆科、野豌豆属的一年生或越年生草本植物，蛋白质含量高，含有丰富的糖、矿物质、维生素、钙、铁等，深受消费者喜爱。蚕豆作为固氮作物，能够把天然分子态氮转变成氮素化合物，提高农田氮素浓度，是很好的养地农作物。富源山地主要种植鲜食早蚕豆，为了更好地适应市场对蚕豆日益增长的品质和产量需要，本文主要从技术角度研究分析富源山地鲜食早蚕豆种植管理技术，从品种选取、选地整地、播种、田间管理等各个环节展开研究分析，经过研究表明，合理有效的种植管理技术能够切实增强作物品质和产量，促进农民增产增收，促进该区域农业经济稳步发展。

卢玉平

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富源地区蚕豆丰产栽培技术分析

摘要：在富源地区蚕豆种植过程中，蚕豆种植历史悠久，根据蚕豆的生长特性合理运用丰产栽培技术，结合当地的气候条件、水文特征，选择合适的蚕豆品种，优化丰产栽培流程，合理运用现代化栽培手段，有效提高蚕豆栽培效率与质量。

卢玉平

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学科核心素养下项目式教学在高中化学教学中的应用

[摘要]高中化学学科的核心素养培养是社会主义核心价值观宏观背景下化学学科育人价值的重要体现。而项目式教学以学生为主，以真实的情境为手段，激发学生自主的有创造性地解决问题的一种方式。在研究过程中我们发现，项目式教学不仅可以提升高中学生对化学的学习探索兴趣，而且有助于提高学生的化学应用能力、操作能力，培养学生化学学科的核心素养。本文旨在研究项目式教学在高中化学学科核心素养教学中的应用，以期能更好地帮助高中化学教师转变教学方式，提高学生化学学习的积极性，为其化学学习奠定良好的学习基础。

王鑫亮

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聚焦运动核心经验赋能幼儿健康成长

李成玉

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华法林在临床抗凝治疗中的合理用药探讨

摘要：华法林是一种常用的口服抗凝药物，广泛应用于预防和治疗血栓性疾病。本文旨在探讨华法林在临床抗凝治疗中的合理用药，分析其药理特点、剂量调整、监测方法及不良反应，以期为临床合理使用华法林提供参考。

罗永努

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值劳动之根，育品德之芽：幼儿成长的双重滋养

摘要：当代家庭教育中普遍存在过度包办现象，许多幼儿长期处于“衣来伸手，饭来张口”的养育模式。观察发现，部分幼儿入园时尚未掌握基本自理能力，如独立穿衣、整理物品等。这一现象源于家长对幼儿能力发展的认知偏差：或过度保护，或片面重视学业发展。这种代劳行为不仅剥夺了幼儿的劳动体验，更导致其在集体生活中出现适应障碍，甚至引发分离焦虑。劳动教育作为幼儿发展的重要载体，对培养独立性、责任感及综合能力具有不可替代的作用。同时，劳动教育中也蕴含着丰富的德育内涵，有助于幼儿初步形成良好的道德意识与行为习惯。

范艳

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在脱贫攻坚过渡期收集整理乡村振兴档案资料的实践思考

摘要：衔接脱贫攻坚成果与乡村振兴战略的脱贫攻坚过渡期，其形成的乡村振兴档案资料记录政策落实具体过程、产业发展详细数据、群众生活变化轨迹，具有重要历史与现实价值。分析脱贫攻坚期档案资料收集整理的实践现状，可见资料覆盖不全、整理效率低、监管不到位、数字化转化浅、利用机制不健全等问题。探讨从动态收集、监督管理、项目验收、深度数字化等四个维度建立体系机制，提出脱贫攻坚过渡期收集整理乡村振兴档案资料的创新策略，可有效提升档案资料完整性、规范性与利用价值。关键词：脱贫攻坚过渡期；乡村振兴；档案资料；实践思考

黄江飞

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人工智能助力心理战防御与反制的应用策略

摘要：人工智能的发展为心理战防御与反制提供了新契机。心理战正呈现传播速度快、攻击跨域化和心理效应叠加等特征，传统手段已难以应对。人工智能凭借大数据分析、深度学习和舆情监测等优势，能够精准识别虚假信息，追踪传播路径，并在虚拟环境中模拟反制策略，提升动态防御和精准反制能力。构建人工智能赋能的多层次防御体系，有助于增强国家安全与社会稳定。

姚国志

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深度践行“学习活动观”背景下的初中英语教学策略

摘要：课程改革的深化推动了教学观念的更新，“学习活动观”作为英语课程改革过程中提出的新型教学观念，倡导教师应注重综合性、实践性语言学习活动的开展，引导学生在亲身体验、实践运用中，获得语言知识的理解与内化。因此，在课程改革背景下的初中英语教学中，教师就以“学习活动观”为指引，进行初中英语教学策略的创新探究，以此促进初中英语教学活动的多元开展，在深度践行“学习活动观”的基础上，探究学生英语素养培养的新路径。

赵华

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同伴示范视频教学在培智职高劳动技能课堂上的应用研究

摘要：同伴视频示范是一种基于社会学习理论的创新教学方法，借助同龄人作为示范主体，帮助学习者通过观察和模仿掌握目标技能。在培智职高劳动技能教学中，该方法具有独特价值。本文以叠被子教学为例，系统阐述教师如何精心筹备同伴示范视频，有效激发学生的学习兴趣，引导其主动观察并模仿叠被子的操作流程，并注重将课堂所学延伸至家庭环境，实现技能的有效迁移和巩固。教学效果评估主要围绕学生对叠被子技能的掌握程度、课堂参与的积极程度以及劳动习惯的养成情况三个关键维度展开，体现出该方法在提升学生生活自理能力与社会适应能力方面的实践意义。

邢兵

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