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播音员主持人职业胜任力影响因素分析

摘要：为解决媒体行业深度变革所带来的挑战，全面提升播音员主持人职业胜任力。本文将以播音员主持人为具体研究对象，对其职业胜任力，影响因素进行剖析。紧接着，基于分析结果，提出针对性强的提升路径，包括重视专业能力建设、提升核心竞争力，聚焦综合素养培育、筑牢发展根基，适配媒体环境、拓展发展边界，完善培训发展体系，强化外部赋能等，以供借鉴。

于烈鹰

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福建省晋江市第二实验小学四年四班 作品展

黄一澜 张美月（指导老师）

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党的二十大精神引领下企业社会责任实践创新研究

摘要：党的二十大精神为新时代中国社会的发展提供了科学指南，推动着中国特色社会主义进入新的发展阶段。随着国家经济社会的持续发展，企业的社会责任（CSR）在推动社会可持续发展、促进社会公平正义方面的作用日益重要。本文深入分析了党的二十大精神对企业社会责任的影响，并结合实际案例探讨如何在新时代背景下推进企业社会责任的实践创新。通过党的二十大精神的指导思想，企业能够更加注重经济效益与社会效益的结合，履行更加广泛的社会责任，从而推动企业的可持续发展。文章结合社会责任的最新理论和实践探索，提出了符合新时代要求的企业社会责任实践创新策略，并分析了当前实施中面临的挑战及应对措施。

褚瑞俊

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支架式教学模式用于小学英语阅读教学的策略探究

摘要：随着小学英语教学改革的不断深入，如何提高学生的阅读能力成为教学的关键问题之一 。支架式教学模式作为一种有效的教学方法，在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值。本研究聚焦支架式教学模式在小学英语阅读教学中的应用策略，通过分析传统教学模式的弊端，结合具体教学案例，探讨如何基于教材与学情搭建合理支架、运用多元支架形式激发阅读兴趣、精准把握支架搭建时机，并通过动态评价优化教学效果。研究表明，支架式教学模式能有效提升学生的英语阅读能力与自主学习素养，为小学英语阅读教学改革提供了可操作的实践路径。

宋思璇

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陶行知“生活教育”思想下小学语文单元整体作业设计的实践研究

摘要：随着新课程改革的深入推进，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出了素养导向的教学与评价要求。在这一背景下，小学语文单元整体作业设计成为了提升学生语文核心素养的关键环节。陶行知“生活教育”思想，作为中国现代教育史上的重要理论，其“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的观点，为小学语文单元整体作业设计提供了新的视角与思路。本文旨在探讨陶行知“生活教育”思想指导下，小学语文单元整体作业设计的实践策略与效果，以期为当前的小学语文教学改革提供有益参考。

赵婷

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多子女家庭中同胞关系对幼儿社会性发展影响及对策

摘要：随着生育政策的变化,众多家庭正逐步由独生子女家庭结构向多子女家庭结构转变。同胞作为家庭关系中又一重要组成部分,是个体一生中拥有的最稳定和最持久的情感倾向关系,具有非自愿性和永久性的特点。学前期是幼儿社会性发展和人格完善的关键时期,同胞间的互动作为幼儿重要的社会交往方式,对幼儿的发展有特殊价值,良好的同胞关系为幼儿的社会性发展提供更多的可能。本研究立足于提倡多子女的生育政策,分析和探讨同胞关系与幼儿社会性发展的关系。

张梓桐

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把骨干教师培养成党员，把党员培养成教学管理骨干的“双培养”机制建设研究

摘要：“双培养”机制作为将党员发展与业务能力提升相结合的人才培养新模式，在教育领域尤其是学校教育中具有重要意义。本文探讨了“双培养”机制的理论基础的应用。通过将骨干教师培养成为党员，以及将党员培养成为教学管理骨干，可以实现党建与核心工作的协同发展。关键词：“双培养”机制；骨干教师；党员发展；教育教学质量

徐瑞

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基于中职人才培养的网红经济健康发展长效机制构建

摘要：伴随数字经济的迅猛推进，网红经济跻身新兴产业的关键构成之列，对人才需求提出了别样挑战。作为技术技能型人才培养的关键基地— —中职院校，怎样切实培育与网红经济发展需求相符的人才，推动此产业健康、持久地发展下去，成为急需化解的困境。本文从中职人才培养视角开启分析，审视当前网红经济发展中凸显的问题，探究建立健康可持续发展长效机制的举措，着重围绕课程搭建、产业与教育融合以及规范管控开展研究，且借助实践案例对成效予以评估。

邱开强

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核心素养导向下小学数学问题解决教学实践探索

摘要：核心素养是由新课程标准所提出的一个重要概念。实践中，培育学生的核心素养往往离不开问题解决教学的推进。启发学生在有意义的分析判断、处理、解决过程中，建立起逻辑推导能力、数据处理水平，领会数学思想，就是重中之重。因此，作为新世纪教师就应展开不同的规划，寻求有意义的支持性策略，贯穿于教学始终，让问题解决的教学变得更具有深度与广度，为学生的持续性发展带来明确的支持。

谢文娟

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初中历史教学中的文化自信培养策略研究

摘要：文化自信是一个国家、一个民族发展中最持久的力量。新时期，培育学生文化自信，逐步成为重中之重。尤其在新课标视域下，核心素养更是包含文化自信这一重要的维度。所以，持续调整原有背景下的教学模式、方法，开展诸多类型的活动，融入更多有益的辅助性资源，营造出浸润式的文化体验氛围，让学生感受无限的文化魅力，势在必行。而作为教师，则需要在实践中进行深入的研究与探索，以及经验汇总，逐步搭建起更加完善的课程实施机制，让学生在更加富有深度的活动参与中，真正建立起对文化的认同感，持续升华文化自信，达到预期的成长目标。

廖雪梅

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