支架式教学模式用于小学英语阅读教学的策略探究

在小学英语教学中，阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。然而，传统的小学英语阅读教学往往存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、阅读理解能力难以有效提升等。支架式教学模式作为一种具有创新性和实效性的教学模式，为解决这些问题提供了新的思路。它强调教师在学生学习过程中发挥支架作用，帮助学生逐步构建知识体系，提高自主学习能力和解决问题的能力。

一、深入研究教材和学生，精心搭建合理支架

教师在进行小学英语阅读教学前，应深入研究教材，分析阅读文本的主旨大意、结构特点、语言知识和文化背景等方面的内容，明确教学目标和重难点。同时，教师还要对学生进行全面了解，包括学生的英语基础、学习兴趣、学习风格、认知水平等，以便根据教材特点和学生需求，精心搭建合理有效的支架。例如，在教学译林版小学英语五年级上册《What does he do?》这一阅读课时，教师可以通过课前调查了解学生对职业相关词汇和句型的掌握情况。对于词汇掌握较好的学生，教师可以搭建以职业介绍和描述为主的情境支架，引导学生运用所学语言进行更深入的交流和表达；而对于词汇掌握有困难的学生，教师可以先为其搭建词汇支架，通过图片、实物、例句等多种方式帮助学生理解和记忆职业词汇，然后再逐步引导他们进行句子和段落的阅读理解。这样的支架能够更好地满足不同层次学生的学习需求，帮助他们在原有基础上得到提升。

二、运用多种支架形式，激发学生阅读兴趣

在小学英语阅读教学中，教师可以运用多种支架形式来激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地参与到阅读学习中。常见的支架形式包括：

1.情境支架。通过创设生动有趣的情境，如故事场景、生活情境、文化背景等，将阅读文本融入其中，帮助学生更好地理解文本内容，同时激发学生的阅读兴趣。例如，在教学译林版小学英语六年级上册《A letter to a friend》时，教师可以创设写信给远方朋友的情境，让学生在模拟写信的过程中阅读范文，了解书信的格式和内容，感受到写信的乐趣和意义，从而提高学生对阅读文本的兴趣和关注度。

2.问题支架。设计一系列具有启发性和层次性的问题，引导学生在阅读过程中主动思考、寻找答案，培养学生的阅读思维能力和解决问题的能力。问题的设计可以围绕阅读文本的主题、细节、情感态度等方面展开，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解文本。例如，在教学译林版小学英语四年级下册《What’s the matter?》时，教师可以先提出 “What’s the matter with the boy/girl in the picture?” 这样的简单问题，让学生通过观察图片初步了解文本内容；接着提出 “How does he/she feel?”“What should he/she do?” 等问题，引导学生深入阅读文本，理解人物的情感和解决问题的方法，进而提高学生对文本的理解和分析能力。

3.合作支架。组织学生开展小组合作学习，让学生在小组内互相交流、合作探究，共同完成阅读任务。教师可以为小组合作学习提供明确的任务分工、合作方法和评价标准等支架，帮助学生有效地开展合作学习。例如，在教学译林版小学英语六年级下册《We’ll have a sports day》这一阅读课时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责阅读和分析文本中的一个部分，如比赛项目、参赛人员、比赛时间等。小组成员通过分工合作，共同完成对文本的解读和总结，并在全班进行汇报交流。通过合作支架，学生不仅可以提高阅读能力，还能培养团队合作精神和交流沟通能力。

三、把握支架搭建时机，促进学生自主学习

支架式教学模式的目的是帮助学生逐渐发展成为自主学习者，因此教师在搭建支架时要把握好时机，既不能过早也不能过晚。当学生在阅读过程中遇到困难，但又具备一定的解决能力时，教师应及时提供适当的支架，帮助学生克服困难，继续前进。例如，在学生阅读一篇较为复杂的英语短文时，如果他们在理解某个关键句子或段落时遇到了障碍，教师可以提供相应的解释、例句或引导性问题等支架，引导学生自己去分析和理解，而不是直接告诉他们答案。随着学生阅读能力的不断提高，教师应逐渐减少支架的数量和程度，让学生在独立阅读中进一步巩固所学知识和技能，培养自主学习能力。

四、及时评价反馈，优化支架效果

在支架式教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价反馈，了解支架的效果和学生的进步情况，以便对支架进行调整和优化。评价反馈可以采用多种形式，如课堂提问、小组汇报、书面作业、测试等。教师要根据评价结果及时发现学生存在的问题和不足，对支架进行必要的调整，如改进支架的内容、形式或提供更多的练习机会等。同时，教师还要鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，引导学生总结学习经验，提高学习策略意识，从而更好地发挥支架式教学的作用，促进学生的全面发展。

总之，支架式教学模式在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值，能够有效提高学生的阅读能力和综合素质。小学英语教师应充分认识到支架式教学模式的重要性，深入研究教材和学生，精心搭建合理有效的支架，运用多种支架形式激发学生阅读兴趣，把握支架搭建时机促进学生自主学习，并及时评价反馈优化支架效果。通过不断地实践和探索，支架式教学模式将在小学英语阅读教学中发挥更大的作用，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郭跃进.支架式教学法在小学英语阅读中的运用研究[J].海外英语,2023 (18):157-159

[2]王欢.支架式教学在英语阅读教学中的案例研究[J].创新教育研究, 2025,13 (4)

[3]郭跃进.支架式教学法在小学英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2019（46）：274-275.