把骨干教师培养成党员，把党员培养成教学管理骨干的“双培养”机制建设研究

、“双培养”机制的理论基础

“双培养”机制的理论基础深厚且多元化，涵盖了党建理论和教育心理学理论等多个领域。这些理论相互交织、互为支撑，共同构成了“双培养”机制的理论框架。

党建理论在“双培养”机制中发挥着举足轻重的作用。党建理论强调党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，认为党组织是推动事业发展的核心力量，而党员则是党组织中的中坚分子。基于这一理论，“双培养”机制致力于将优秀党员培养成为教育教学骨干，通过他们的示范引领作用，带动整个教师队伍的提升和进步。这种以党建为引领的人才培养模式，不仅有助于增强党组织的凝聚力和战斗力，更能为学校的教育教学改革提供有力的组织保障。

教育心理学理论也为“双培养”机制提供了重要的理论支撑。该理论关注个体的心理发展和学习动机，认为教育应该尊重个体的差异性，激发个体的内在动力和积极性，促进其自主成长和进步。在“双培养”机制中，这一理论的应用主要体现在对教师内在需求的关注和满足上。通过为教师提供个性化的成长路径和发展机会，以及搭建展示自我才能的平台，“双培养”机制成功地激发了教师的职业荣誉感和使命感，使他们能够以更加饱满的热情投入到教育教学工作中去。

“双培养”机制的理论基础是多元且相互支撑的，它们共同构成了这一人才培养模式的理论根基。在这些理论的指导下，“双培养”机制得以在实践中不断发展和完善，为教育事业的发展注入了新的活力和动力。

二、党员培养成为教学管理骨干

1.党员教师的潜力挖掘

党员教师作为学校中的一支重要力量，不仅在教学上有着出色的表现，更在思想道德、组织纪律等方面展现出独特的优势。因此，将党员教师培养成为教学管理骨干，不仅是对其个人能力的认可，更是对学校整体发展的有力推动。通过深入挖掘党员教师的潜力，我们可以进一步激发其工作热情，提高教学管理效率和质量。

为了更好地挖掘党员教师的潜力，学校可以建立完善的潜能评价体系，结合党员教师的个人特点和职业发展需求，为其量身定制个性化的成长计划。同时，通过定期开展教学技能竞赛、管理案例分析等活动，搭建起党员教师展示自我、交流学习的平台，帮助他们在实践中不断提升自己的教学管理能力。

2.党员教师的领导力培养

领导力是教学管理骨干必备的核心能力之一。对于党员教师而言，领导力的培养不仅有助于提升其在教学团队中的影响力，还能够更好地发挥党组织的战斗堡垒作用。因此，在党员教师的培养过程中，应注重领导力的训练和提升。

学校可以通过组织领导力培训课程、邀请优秀管理者分享经验等方式，为党员教师提供领导力学习的资源和机会。同时，鼓励党员教师积极参与学校各类教学活动的策划和组织，让其在实践中锻炼领导才能。此外，建立领导力评估机制，定期对党员教师的领导力进行考核和反馈，帮助他们明确自己的优势和不足，制定针对性的提升计划。

3.党员教师的教学管理实践

实践是检验真理的唯一标准，也是提升党员教师教学管理能力的重要途径。通过让党员教师亲身参与教学管理实践，我们可以帮助他们更好地理解和运用所学理论，提高解决实际问题的能力。

学校可以为党员教师提供多种教学管理实践机会，如担任班主任、教务助理等职位，让其直接参与学生管理、课程安排等实际工作。同时，鼓励党员教师积极参与学校教学改革和课程建设等项目，让其在实践中不断探索和创新。此外，建立完善的实践反馈机制，及时对党员教师的教学管理实践进行总结和评估，帮助他们积累经验、提升能力。

通过以上措施的实施，我们可以有效地将党员教师培养成为教学管理骨干，为学校的发展注入新的活力和动力。同时，这也能够进一步发挥党组织的引领作用，推动学校各项工作的顺利开展。

结论

“双培养”机制不仅对当前的教育教学和党建工作有着显著的推动作用，更在长远上对学校乃至整个教育系统的持续健康发展产生深远影响。这一机制的实施，有助于形成一种积极向上、不断进取的组织文化，激励更多的教师追求卓越，不断提升自己的业务能力和政治素养。

随着“双培养”机制的深入实施，学校可以培养出一批既懂教学又懂管理，同时政治觉悟高的复合型人才。这些人才将成为学校发展的中坚力量，推动学校教育教学改革和党建工作的不断创新。此外，“双培养”机制还有助于提升学校的整体形象和社会影响力，吸引更多的优秀人才加入，从而形成一个良性循环。

任何机制的实施都不可能一蹴而就，“双培养”机制也需要在实际操作中不断完善和改进。学校应定期收集教师和党员的反馈意见，及时调整培养方案和实施策略，以确保机制的有效性和适应性。同时，学校还应加大对“双培养”机制的宣传力度，提高全体教师对这一机制的认识和参与度。

参考文献

[1] 李艳征 集团化办学背景下骨干教师队伍建设路径 创新人才教育 2023

[2] 韦荣波 建立双培养机制 打造高素质党员教师队伍 2023

课题信息：本文系 2023 年度甘肃省教育领域党的建设研究课题，课题名称《把骨干教师培养成党员，把党员培养成教学管理骨干的“双培养”机制建设研究》，课题立项号:GSJY2024B136