All Articles

悬浮跟随雨伞

摘要：随着科学技术的快速发展，信息技术不断突破, 为解放人们双手，提高劳动效率，发明一种便捷高智能的伞是现下人们的迫切需要。 自动跟随雨伞不仅仅可以遮挡烈阳，抵挡狂风暴雨雨，还可以解放双手，自动跟随人的脚步。文章针对自动悬浮跟随雨伞的潜在用户、应用原理、以及对产品的改善进行了探讨。依托信息技术实现雨伞使用过程的智能化。

吴佳淇 殷琳 柯欣

251

基于STM32 的低成本宠物智能喂食系统

摘要：《2025 年中国宠物行业白皮书》显示我国城镇宠物犬猫数量已经突破 1.2 亿只，但由于工作等问题，大部分宠物主人存在喂养不及时问题。为此，本文基于 STM32 设计了一款低成本智能喂食系统，为现代养宠家庭提供智能化解决方案。系统允许用户通过按键或者蓝牙 app 便捷地设置早、中、晚三个投食时间段以及投食重量，HX711 压力传感器测量当前投放的食物重量，DHT11 则实时监测环境温湿度。达到预设时间且食物重量小于预设值时，步进电机正转打开粮仓，当压力传感器检测到食物重量达到预设值时，步进电机反转，投食结束。系统安装的 LCD1602 液晶显示屏能够清晰呈现当前食物重量、时间、温湿度等信息。此外，还可以手动启动喂食或者使用app 进行喂食。经测试，系统可以精确设置喂食时间到分钟，同时食物重量的精度控制在5g 左右，可以精确的进行喂食，为宠物喂养提供便利、可靠的解决方案，对推动宠物智能用品领域发展具有一定的实践意义。

孙明炜 刘俊宝

164

数智技术赋能城乡居民数字素养提升路径与策略研究

摘要：我国城乡居民数字素养存在显著差距，在这种“数字鸿沟”的制约下，社会公平与共同富裕进程都受到影响。本文旨在探讨如何利用数智技术，包括大数据、人工智能、云计算等，对城乡居民数字素养提升进行赋能，系统地提出一体化赋能路径：“精准识别- 智能推送- 沉浸实训- 动态评估”，使数字鸿沟有所弥合，也为数字社会包容性构建提供理论参考和实践指南。

郑玉洁

188

十九世纪德奥艺术歌曲创新演绎探索

摘要：本文以十九世纪德奥艺术歌曲的创新发展为背景，以舒曼的声乐套曲《妇女的生活与爱情》为例，探讨其艺术特征与演绎方式的创新路径。通过分析诗歌与音乐的融合、声乐表现手法的革新以及钢琴伴奏的戏剧性功能，揭示了作品在情感表达与结构设计上的独特性。进一步结合现代表演实践，提出忠于原作精神且富于时代感的演绎策略，为德奥艺术歌曲的当代诠释提供参考。

刘长昊

273

提升可读性与美感：高中黑板报色彩搭配的原则与方法

摘要：高中班级的黑板报是班级工作的一面镜子、一个舞台，从中可以看出一个班级的面貌，可以展示学生的才华，重视黑板报发挥的班级管理作用，是班级工作中不可忽视的一个重要内容。本文从色彩基础理论出发，提出适用于黑板报设计的色彩选择与组合方法，强调色彩的情感表达与功能性的统一，目的是为高中黑板报创作提供实用而美观的解决方案。

赵江山

109

浅谈运动中的拉伸

摘要：拉伸作为科学运动的重要部分，却因认知不足导致应用困境。本文剖析拉伸的生物学机制，多维度阐述其效益，详解静态、动态等拉伸方法及一些简单易行的拉伸动作，并强调运动前后拉伸等注意事项，旨在为科学健身提供理论与实践指引 。关键词：运动拉伸；生理机制；拉伸方法；注意事项

翁韶军

166

传统文化融入小学道德与法治课堂的实践研究

摘要：小学《道德与法治》课肩负着立德树人根本任务，融入传统文化有利于促进学生文化认同感和道德实践力的培养。文章从新时期课程改革的要求出发，通过对该课程德育目标和时代使命的剖析，提出了三条融合路径，即主题整合式教学设计，传统节日融入法治意识、情境化教学活动设计探索了传统文化和法治教育深度结合的途径，目的在于丰富教学内容，增强育人实效。

刘卫华

117

世界技能大赛选手选拔与培养探析

摘要：世界技能大赛作为全球技术技能的最高竞技平台，其选手的选拔与培养对参赛项目的成绩具有决定性影响。本文以瓷砖贴面项目为例，深入探讨了我校选手在历届大赛中的表现及选拔培养过程中的现状、挑战与应对策略。文章分析了当前选手选拔与培养的现状，重点关注技能培养和基础教育之间的差距以及集训体系中的实战经验不足等问题。接着，针对这些挑战，提出了完善选拔机制、优化集训基地功能及建立激励机制等策略，以期为提升选手综合素质和比赛成绩提供切实可行的方案。

吴春梅 张月明

202

新时代的劳动教育

闫丹

142

小学语文古诗教学跨学科学习活动实践研究

摘要：本研究以2022 年版语文新课标跨学科学习任务群为指导，聚焦小学中高段古诗教学，通过行动研究法选取《饮湖上初晴后雨》《出塞》《夏日绝句》三首古诗，设计实施三类跨学科学习活动。结果表明，该模式可显著提升学生古诗理解能力（后测优秀率较前测提升 28% ）、审美鉴赏能力（ 85% 学生能多学科解读诗意）及跨学科思维素养，为古诗教学创新提供实践参考。

叶宝钦

207