新时代的劳动教育

新时代的劳动教育所指向的劳动，是基于体力劳动基础上的体脑结合、知行合一、身心和谐的劳动；是从一定的目的出发运用体力、智力、知识和工具等进行的服务与创造的对象性实践活动。劳动具有具身性、对象性、实践性、创造性，重复性、迭代性等特征。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇高劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。有的人不会做饭，很多学生不会做家务，平时饭来张口、衣来伸手，学生比较缺乏工农业活动的体验，学生对常用劳动知识的掌握不够理想，迫切需要进行劳动教育。

培养学生劳动学习，组织学生劳动活动。构建学校课程的整体框架。我们主张学校在实施实践活动课程的过程中，依据国家课程方案，结合学校的办学理念与特色，对课程进行系统规划，周密设计。汇才学校课程框架实施全面发展人才，把预想课程转变成现实。行知小学，根治生活，心心相印，做适合学生发展的生活教育。陶行知说 :“生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。”组织学生开展劳动活动，他们把学生培养成爱劳动、善思考、会生活的人。泉星小学利用学校的一小块土地，组织学生种植、养护、收获、义卖。

义务教育阶段有三大类劳动：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。 7-9年级劳动课程的具体内容为，任务群 1: 整理与收纳 : 灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化、设计有色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。任务群 2: 烹饪与营养 : 根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜 : 了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解 , 尊重从事餐饮工作的普通劳动者。任务群 3: 家用器具使用与维护 : 通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等 , 如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用中器小故障的判断与维修等。

任务群4: 农业生产劳动: 体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1-2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等, 体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点 , 分析现代农业与传统农业的区别、理解种植，养殖与生活及经济的关系。任务群 5: 传统工艺制作 : 选择 1-2 项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等 , 了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。根据劳动需要，综合运用工艺知识进行设计，通过绘制规范的示意图表达设计方案、并合理选择相应的技能进行制作。任务群 6: 工业生产劳动 : 选择 1-2 项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等 , 进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型 , 完成产品组、测试、优化、理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。任务群 7: 新技术体验与应用 : 选择 1-2 项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用。熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范围等。根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测、优化的全过程。记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质量方面带来的主要变化。感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。

任务群 8: 现代服务业劳动 : 根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择 1-2 项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如 : 结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务 ; 基于当地地理、文化、历史等情况 , 提供旅游景点设计等现代旅游服务 ; 针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务。根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题 , 并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案。任务群 9: 公益劳动与志愿服务 :利用学生已有的日常生活劳动，生产劳动经验，选择 1-2 项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如 : 以小组或班级为单位 ,在学校或社区建立移动书亭、物品捐赠资源共享站，以自己创造性的劳动服务更大范围的群体 ; 参与科技馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构的服务性劳动，担任讲解员，特定活动志愿者等;参与社区环境治理，进行社区公园环境优化、公共健身设施维护等 ; 参与社区公共卫生服务，进行应情防控宣讲等。根据服务对象 ( 包括个体和集体 ) 的实际需要，确定公益劳动与志愿服务的形式、内容与过程，制订合理的服务性劳动方案开加以组织与实施。

7-9 年级劳动课程熟练使用的劳动工具，家务劳动工具如：烹饪工具，清洁工具，收纳工具等，家电维修工具：如：螺丝刀、钢丝钳、电烙铁、镊子等。工业劳动工具 : 如：手工制作工具、金工制作工具、木工制作工具等，农业劳动工具：如：大田劳动工具、园艺劳动工具，养殖劳动工具等，服务型劳动工具。山东潍坊实验中学进行大蒜种植，大蒜的种植方法，及经济价值等，首先进行土地松散，用薄膜进行了种植。合理规划劳动课程活动，学校结合实际自主选择确定各年纪任务群学习数量，鼓励有条件的地区和学校在整个义务教育阶段课程内容涵盖十大任务群。7-9 年级结合相关任务群开展生涯规划教育，针对不同学段学生的经验基础和发张需要，考虑区域特点和学校劳动教育环境，把握不同学校劳动素养培养要求，围绕体现日常生活劳动、生活劳动、服务性劳动的十大任务群，合理选择和确定项目内容，以日常生活劳动中“整理与收纳”任务群为例，7-9 年纪可选择“书房用品整理与收纳”“教室的装饰与美化”等项目内容，从简一到综合，从简单到复杂，逐步发展空间规划能力和整体筹划能力，体现不同学段的纵向衔接和递进关系。

学习了植物栽培技术，进行了扦插、嫁接、分株植物繁殖方式的学习，又讲解了土培和无土栽培技术，进行了插花的设计与制作，插花的过程为先插主干，再插主花，再补充配花，最后用小枝叶补充。讲解了玉泉小学农场种植，50 亩土地，我校的“农场校区”设在海拔较高，全年天气晴好的延庆地区，保证每个学生都能够参与该课程，学生进行种植、野营等活动，进行玉米种植。开展了部落调查课程、家禽家畜饲养课程、自然方位观察课程、豆腐制作课程、酿造工艺课程、泡菜制作课程、生活能力课程。玉泉农场劳动课程它告诉我们劳动创造美好生活的意义，要培养全面发展的人。让我们一起行动起来吧，为孩子们创造更加新奇、更加有趣、更加自然的劳动课程吧！