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小学数学概念教学的一般策略与关键因素

摘要：概念，是客观事物的本质属性在人的头脑中的反映，是人类在一定阶段对客观世界认识的总结，是以压缩的形式表现大量知识的手段，是逻辑思维最基本的单位和出发点。新时期，全面突破固有的局限、束缚，增强概念教学的效果、质量，才能为学生的后续发展奠定有利基础。因此，教师就应参与与时俱进地创造尝试，开展不同类型的活动，融入更多优质的资源，渗透不同维度的引导，提升概念教学实效，以契合于学生的成长需求。

李宁宁

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五育并举视域下的小学语文跨学科教学探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出“拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习，使学生在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此，为促进学生的持续性发展，作为教师就应展开巧妙地规划、设计，持续推动不同维度的方案落实，让“跨学科教学”“五育并举”成为常态，带动学生在融合性的空间中获得持续性发展，达成预期目标。

李爽 姜恩发

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事业单位环境工程中的环保政策与法规实施研究

摘要：随着环境污染问题的日益严峻，我国政府在环保领域出台了一系列政策与法规，事业单位作为公共服务的主体，肩负着推动社会可持续发展的责任。本文通过分析事业单位环境工程中环保政策与法规的实施现状，探讨了实施过程中面临的难题，如资金、技术、管理等方面的挑战，并提出了完善环保政策体系、提升管理水平以及加强政策执行力度与监督机制等优化路径。研究表明，提升事业单位环保管理能力和政策执行力，是确保环保法规落地生效、推动绿色发展的关键。

李燕舞

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规范办学行为 为学生成长保驾护航

摘要：当今时代背景下，学校逐步承担起了“立德树人”的使命、“培根铸魂”的重要职责。围绕着学校的办学宗旨，持续规范办学行为，就能为学生保驾护航，从而为社会的发展、国家的建设，输送源源不断的新兴力量，达成预期目标。因此，作为教育领域的工作者就需持续进行深入探讨，从不同的角度切入，关注到办学行为的诸多表现，从而生成更科学完善的机制，健全管理制度，围绕着各个层面的工作来进行调整与规划，创造充满希望的校园，最终为学生的成长保驾护航。

李志国

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新课标视野下小学音乐有效教学研究

杨晶

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通过个体差异与学习需求开展小学语文教学的个性化评价探讨

张凯伟

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对网络技术在广播电视工程中的应用策略研究

张相安

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智障学生劳动技能培养的策略与实践

摘要：本文聚焦于智障学生劳动技能培养的现状、挑战及应对策略。研究表明，智障学生掌握基本劳动技能的比率较低，这主要源于其认知局限、教育资源短缺、社会认知偏差和政策支持不足等多重因素。为应对这些挑战，文章强调运用杜威的“做中学”原则，特别是通过游戏化教学方法（如模拟购物和烹饪活动），有效提升学生的参与兴趣和技能掌握率，相关数据显示该方法比传统教学提高约 20‰ 总体而言，劳动技能培养不仅提升智障学生的生活质量，更体现了社会公平与进步的核心价值。

林採瑜

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指向核心素养培养的初中历史大单元教学路径

摘要：历史学科的核心素养要素主要包括“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”。新时期，核心素养是课程改革不断深化的目标。立足于目标的支持，历史教学才有了方向和灵魂；以科学合理的教学策略为手段，提升学生的核心素养，才有了实现的可能。因此，当代教育视角下，积极响应课程标准的倡议、要求，持续促成大单元教学的实现，就成了重中之重。选择这种模式，就会使学生在融通性空间中展开综合性的判断、思考，整合不同类型的材料，形成个性化见解、感悟，真正穿梭时空，发掘历史中的本质规律。

林伟宏

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新课程标准视域下小学数学跨学科主题学习的实践研究

摘要：新课标指出“学生是学习和发展的主体，数学课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而跨学科教学则打破了学科之间、课内外的壁垒，为学生的自主性学习创造了条件。教师要巧作引导，“让学生在主动积极的思维和情绪活力中，加强理解和体验”。实践中，应用跨学科模式才能真正提升学生的学习效率、质量，让他们在一个融通性的空间中，接触到多个领域的知识与技能，完成一定的建构、创造发展，最终提升核心素养。因此，持续深入地突破固有的局限、壁垒，让跨学科教学成为常态，就成了广大教师的重要任务。

莫莉媚

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