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案例教学法在高校思想政治理论课中的应用

摘要：随着高等教育对培养学生综合素质的要求不断提升，案例教学法作为一种创新性的教学方式，逐渐在高校思想政治理论课中得到广泛应用。本文分析了案例教学法的基本理论，探讨了其在思想政治理论课中的实施策略。通过引入实际案例，结合跨学科整合，教师能够激发学生的学习兴趣，提升学生的历史思维与批判性思维能力。文章进一步探讨了案例教学法在课堂组织、教师角色转变和课堂管理中的应用，提出了通过优化教学组织形式、增强互动性与参与感、强化跨学科整合等策略，提升案例教学法在思想政治理论课中的应用效果。

孙艳

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小学科学教学中培养学生问题意识的策略

摘要：小学科学教育中，培养学生的问题意识是激发其科学探究兴趣、提升思维能力的有效途径。问题意识不仅关乎学生对科学现象的敏锐观察，更涉及批判性思维和创新能力的培养。传统教学往往侧重知识灌输，忽视学生主动提问能力的培养。通过优化课堂提问方式、创设问题情境、鼓励质疑与反思等策略，教师能够引导学生从被动接受转向主动探索，真正实现科学教育的育人价值。这一转变对落实核心素养目标具有重要意义。基于此，本篇文章对小学科学教学中培养学生问题意识的策略进行研究，以供参考。

黄成菊

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小学班主任在班级管理中加强心理辅导实践的策略

摘要：小学班主任在班级管理中加强心理辅导实践，是落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展的重要举措。本研究基于小学生心理发展特点与班级管理需求，提出构建“以生为本”的心理辅导体系，通过深化角色认知、强化家校协同、创设积极氛围等策略，提升心理辅导实效性。实践表明，班主任需系统学习心理学知识，建立个性化辅导档案，运用观察、沟通、活动设计等手段精准识别学生心理需求；通过定期家访、家长课堂等形式整合家庭资源，形成教育合力。

黄小芳

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澄泥制品与陶瓷制品：制作工艺的现代化转变探究

摘要：文章以澄泥制品和陶瓷制品制作工艺为切入点，论述了二者现代化转变过程中存在的共性和不同点。着重对原料配方进行现代化改进和烧制工艺技术升级进行了分析，揭示了 2 种技术在选材和烧制方式方面互补优势。通过现代技术融合运用，促进了传统澄泥工艺及陶瓷工艺创新，并对相关行业技艺传承及创新提供了理论支持及实践借鉴。

郭海伟

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山区小学低年级语文单元整体教学的情境创设与活动设计实践研究

摘要：随着教育改革的不断推进，低年级语文教学的教学理念和方法也在逐步发展和更新。在山区小学，由于资源限制和教学条件相对较差，如何提高低年级学生的语文综合素养成为一项亟待解决的问题。单元整体教学作为一种创新的教学模式，强调通过整合课程内容、设计情境创设和富有针对性的活动来提升学生的学习兴趣和参与感。本文结合山区小学低年级语文教学的实际情况，探讨了单元整体教学中情境创设与活动设计的有效实践。通过案例分析和教学实验，研究发现，情境创设和活动设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的语言表达能力和思维能力。最终，本研究总结了情境创设和活动设计的实践经验，提出了未来教学中应加强情境创设与活动设计的创新方向，为山区小学低年级语文教育提供了有益的参考。

胡娟

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浅谈怎样激发中职生的学习内驱力

刘丽粉

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“试错”教育在初中信息技术教学中的应用

摘要：“试错”教育作为一种创新的教学理念，在初中信息技术教学中展现出显著优势。该教育模式鼓励学生大胆尝试，允许在错误中学习，通过实际操作和亲身体验来深化对信息技术的理解和掌握。这种教学方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高他们的问题解决能力和创新思维。本文探讨了“试错”教育在初中信息技术教学中的具体应用策略，包括如何设计试错任务、引导学生从错误中学习，以及评估试错教育的效果等，旨在为初中信息技术教学提供新的思路和参考。

林晴苇

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植根东坡文化，打造自然课堂学习场域

【摘要】：基于对东坡文化“自然”内涵的概括，思考和探索“自然课堂”中自然学习场域的架构、打造及课堂实践，自然场域与学习内容相融合、与学习体验相融通，与学习情感相融入，充分发挥场域育人无痕的作用。

肖丽

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基于农村环境：巧用融媒体助推幼儿健康素养培育的实践路径

摘要：教育信息化视域下，将信息技术与幼儿教育活动有机融合，可基于信息技术的特征和优势，使教育活动更契合幼儿的兴趣喜好与认知特点，从而获得更加理想的教育效果。融媒体作为信息技术发展的重要产物，是一种基于互联网、大数据、云计算、物联网、虚拟现实、人工智能等信息技术的整合应用，将传统媒体与新媒体有效结合，进行信息传递的媒介载体及技术形式。考虑到农村环境幼儿教育的现实情况以及健康素养培养在幼儿教育中的重要性，本文立足教育信息化视域，探讨阐述了农村环境下巧用融媒体培育幼儿健康素养的实践路径，以供参考和借鉴。

刘雅婷

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新时代高校思政课亲和力提升的教学路径研究

摘要：在新时代的背景下，思政课肩负着培养学生社会责任感、理想信念和人生价值观的重任。然而，在多元化与差异化需求的影响下，传统的思政课程已经显现出一定的滞后性。学生对课程内容的参与感较低，教学方式也未能有效与现代社会需求接轨。因此，提升思政课的亲和力，成为当前教育改革的重要议题。通过增强课堂互动、优化课程内容及提升教师能力，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，更能增强其对思政教育的认同感和归属感。

刘兆俊

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