初中数学学困生学习兴趣激发与保持的实践研究
摘要:本研究聚焦初中数学学困生学习兴趣的激发与保持策略,通过实践探索解决其学习动力不足、情感障碍等核心问题。学困生普遍存在数学基础薄弱、自信心缺失及学习动机匮乏等特征,亟需针对性干预。研究提出通过个性化学习支持和情感教育渗透的双轨路径,结合数学学科特点设计分层教学与情境化活动,例如在《三角形》教学中融入生活化探究,在《全等三角形》中强化合作学习与成功体验。实践表明,该方法能有效提升学困生的参与度与自我效能感,促进其从被动接受转向主动探索,为数学教育公平性提供可行方案。
柴喜元