孤独症儿童对棒状物体的特殊恐惧进行矫正训练个案研究

个案姓名：陶X 性别：男

出生年月：2017 年 5 月 5 日

家庭成员：父母、外公、外婆

致病原因：孕期，出生均正常，目前原因不明。

1 现状分析

他是一名孤独症儿童，在语言方面，他从不太主动与老师、同学、父母交流，当老师主动与他进行语言沟通时，会出现典型的孤独症症状，说话不主动与人对视、重复语言较多；在动作方面，有自虐倾向，喜欢咬自己的手，打头；在记忆方面，主要是机械记忆；在爱好方面，爱吃麦当劳，看色彩鲜艳的图片，吃糖果；刚来学校时情绪激动，要求一但得不到满足立即哭闹不止，对棒状物体敏感，看见此类物品立即哭闹并大喊：不打不打。

2 实施原因

为了使孤独症儿童可以适应课堂教学生活，学习知识，我选择了从矫正其对棒状物体的敏感，以及可以简单回答老师提出问题的角度入手。遵循低起点、小步子原则。让孤独症儿童消除对棒状物体的恐惧，逐渐融入课堂学习环境中来，不再沉浸于独自一人的空间。

3 研究方法

本实验研究运用观察法、系统脱敏法，来帮助孤独症儿童消除对棒状物体恐惧，融入课堂学习中。

4 实施步骤

整个实验过程为3 个月，共三个阶段。

4.1 第一阶段，系统脱敏期，时间为1 个月

目的：训练该学生稳定自身情绪，学会消除对棒状的陌生感、恐惧感，并在训练前根据量表进行检测、记录。

方式：利用教鞭、食物，结合课堂与平时，进行系统脱敏进行。

预期效果：看到棒状物品可以控制自己情绪，不出现狂躁，哭闹等情绪。

具体做法：在训练之前，教师根据量表，对该学生进行测查，并做好记录。教师利用上课的教学内容先分散他的注意，逐渐把教鞭移向靠近他的地方，一旦被他发现，立即让他明白教鞭是上课用的不是打人的.如果他能克制住自己，不哭闹，立即予以表扬.并根据阶段表现奖励他喜欢吃的糖果

4.2 第二阶段，顺利应答期，时间为1 个月

目的：加强与该学生的情感交流，使他消除对帮状物品的恐惧，可以安静接受教鞭，并能回答老师的简单问题。

方式：利用图片，糖果等他喜欢物品，进行正强化训练，并巩固前阶段训练成果.

预期效果：看到棒状物品不狂躁苦恼，并能回答老师提出的简单问题

具体做法：该学生对教鞭的作用已经有了了解，知道教鞭不会伤害他.并且也对老师有了一些了解和信任.此段时期，不时把教鞭放在该学生的手边.课堂提问时，把最简单的问题留给他回答，一答对立即让全班同学表扬他.并摸摸他的头表示鼓励.如果一整天表现都有进步，中午立即给其喜欢的糖果，提出下一阶段的要求，让其继续努力.比如，当他可以一节课中都较好回答老师的提问，下课立即给出糖果，并告诉他以后如果可以都好好回答问题，就可以吃到更多糖.把糖放如他口中.

4.3 第三阶段，主动学习期，时间为1 个月目的：完全消除对棒状物体的恐惧，并能根据回答，拿起教鞭指出要求的物品。

方式：课内活动，课间活动

预期效果：该学生能主动或在提示下回答老师提问、按要求拿起教鞭指出指定物品。

具体做法：多创设情景，形成轻松愉快的学习氛围.并结合课间活动，让他和同学一起游戏，愿意接触原先恐惧的棒状物品.例如，课堂中，展示背景丰富颜色鲜艳的背景图，创设轻松愉快的学习氛围，给予该生尽量多的发言机会，有了进步立即让全班同学和老师一起表扬.下课后让同学也去夸他，并经常拿些铅笔，小棒去和他一起做游戏.逐渐该生也可以拿起铅笔小棒等，和大家一起游戏.并且在课堂上可以根据老师要求，拿着教鞭数出黑板上的物品有几

5 实施结果与分析