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InSAR 技术在矿区地表沉降监测中的应用

摘要：InSAR 技术（合成孔径雷达干涉技术）因其在矿区地表沉降监测中的高效性和精度，逐渐成为矿区管理与环境监测中的重要工具。通过使用InSAR技术，可以实时、连续地监测矿区的地表沉降动态变化，为矿区的安全生产和环境保护提供科学依据。本文介绍了 InSAR 技术在矿区地表沉降监测中的应用原理，分析了其在实际应用中遇到的挑战及解决方案，并探讨了其未来发展的方向。InSAR 技术能够有效弥补传统监测手段的不足，具有较强的监测能力和高精度定位优势。

黄粤

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高校向来华留学生“ 讲好中国故事” 故事路径探析

摘要：在全球化深入发展的背景下，讲好中国故事是对提升国家软实力至关重要。来华留学生作为跨文化传播的主体，是传播好中国故事重要力量。本文分析其群体优势，提出讲好中国故事需兼顾内容真实性、多元性与共鸣性，通过课堂教学融合、沉浸式文化体验及辅导员能力提升等路径，增强留学生对中国文化的认同与传播效能，为讲好中国故事助力。

王璐

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“ 教—学—评” 一体化视域下小学高年级习作任务驱动教学模式研究

摘要：在“ 教—学—评” 一体化理念的引领下，小学高年级习作教育逐渐迈向科学有序发展。“ 教—学—评” 一体化是以培养学生写作能力、综合言语表达能力的目标为先导、过程教学为中心、素养评估相一致的一种教学思路。目前小学高年级习作教学存在“ 目标错位、任务单调、评价滞后” 的问题。确立目标一致、任务真实、评价同步的任务驱动教学方式是当前解决小学生写作教学问题的一个行之有效的方法，以此引导小学生完成口头和书面表达任务，提升学生语言表达能力和写作水平，促动写作教学改革的实施。

吴庆玲

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“ 多方协同、项目依托、产教融合” 专业学位研究生培养模式的构建与实践

摘要：本文针对当前专业学位研究生培养中存在的实践教学与产业需求脱节、教育链与产业链融合不深等问题，以材料与化工专业为研究载体，探索构建“ 多方协同、项目依托、产教融合” 的培养模式。该模式通过建立“ 四协同、四共管” 的多元协同培养机制，打造“ 结构跨界、专业互补” 的双师双能型导师队伍，建设“ 多元投入、互利共赢” 的联合培养基地，完善“ 以能力为导向、以项目为依托” 的实践课程体系，实现政府、高校、科研院所、企业等多主体的深度协同，旨在提升专业学位研究生的实践创新能力和产业适配性，为专业学位研究生教育改革提供实践参考。

谢静宜 陈宝书 赵天宝

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聚集体智慧之力 筑校本教研高地

摘要：本文以“ 是什么-为什么-怎么办” 的逻辑框架，深入探讨黄陂区实验中学校本教研工作。结合学校发展需要分析开展校本教研的必要性，从集体备课、以研促教、数智赋能提升效能、自主研修、强化内驱力四个方面，通过阐述校本教研的核心概念，展示学校在校本教研实践中的探索和成果，为同类学校提供可借鉴的经验。

李杰

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小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略

摘要：在以核心素养为导向的教育改革背景下，小学数学教学日益重视对学生思维品质的培养。逻辑思维作为数学学科的核心能力，是学生分析问题与解决问题的关键要素。然而，当前教学存在着重知识传授、轻思维引导的状况，致使学生逻辑推理能力欠佳。本文立足小学数学教学实际，探寻培养学生逻辑思维能力的有效策略，旨在为优化教学模式、提高学生数学素养提供实践借鉴。

张靖

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读写融合视角下的小学语文高段教学实践策略探究

摘要：在小学语文高段教学中，读写融合是提升学生语文核心素养的重要途径。本文以人教版教材为依托，从读写融合的教学目标、内容整合及方法创新三个维度，探究适用于小学语文高段的教学实践策略。通过分析读写融合在培养学生阅读能力与写作能力协同发展中的作用，结合具体教学案例，提出具有可操作性的实施方法，旨在为小学语文高段教学提供实践参考，促进学生语文综合能力的提升。

罗丽明

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基于优势视角的小学低自信学生心理干预实践

钟赟

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基于核心素养的小学语文古诗词教学策略研究

摘要：在当代教育大背景之下，小学语文古诗词教学不仅要承担起传承文化精髓重任，更需要契合核心素养培养目标，传统教学方式往往只是局限于让学生进行背诵以及对字面意思解读，这样很难激发学生深层理解以及对文化认同，本研究从情境化教学项目式学习游戏化教学以及跨媒介教学这四个维度出发，去探索怎样将古诗词教学转变为动态多元学习体验，通过整合数字技术跨学科资源以及互动策略，其目在于提高学生语言能力审美情趣以及思维品质，同时为传统文化教育创新提供一条可行路径。

何彩莉

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