高校向来华留学生“ 讲好中国故事” 故事路径探析

随着全球化的深入发展，国际竞争不仅是军事、财政等硬实力竞争，也是价值观念、思想文化等软实力的竞争。约瑟夫•奈在其著作《软实力：世界政治中的成功之道》中指出：“ 成功不仅取决于谁的军队赢得胜利，而且取决于谁的故事赢得胜利。” 党的十九届六中全会指出，加快国际传播能力建设，向世界讲好中国故事、中国共产党故事，传播好中国声音，促进人类文明交流互鉴，国家文化软实力、中华文化影响力明显提升。来华留学生既是学习者，也是中国故事的潜在传播者。高校需通过多元途径和创新方法，引导留学生深入了解中国文化，增强留学生对中国文化的认同感和传播意愿。

一、向来华留学生讲好中国故事的优势

近些年来，世界各地来华留学生人员逐年增长，2018 年共有来自 196个国家和地区的492,185 名各类外国留学人员在全国31 个省（区、市）的1004 所高等院校学习（数据均不含港、澳、台地区）[1]。留学生数量庞大，来自全球多个国家与地区，且涉及教育、科技等众多专业领域。留学生既是学生也是国际人士，在中国是中国故事的倾听者，回国后将成为中国故事的传播者和中外文化交流的使者。

2. 对中国了解较深

全国高校思想政治工作会议曾提到“ 传道者首先要明道信道” ，讲述中国故事也应如此，讲述者首先要了解中国，信任中国才能正确的传播中国[2]。留学生长期在中国学习生活，了解真实的中国现状，经济社会发展水平情况。对中国有着深厚的认同感，从而能传播中国声音、让世界了解真实、立体、全面的中国。

3. 消除“ 刻板印象”

长期以来，“ 西方中心论” 思想根深蒂固，导致西方对华“ 刻板印象”长期存在。此外西方国家矮化、抹黑我国国家形象，导致国外民族对中国的误解。留学生拥有出色的跨文化交际能力，良好的本国群众基础和高度可信力。通过留学生“ 他者” 视角进行讲述，能够更加立体全面、鲜活丰满展示中国故事，更具有信服力。这将减少国与国之间的偏见、促进中国国际影响力。

二 向来华留学生讲好中国故事的对策

讲好中国故事需要解决两个问题，其一是讲什么样的中国故事，这决定了故事内容的选择、价值取向等，这是讲好中国故事的根本基础；其二怎样讲中国故事，这关乎讲述的策略、传播方式，影响了故事了吸引力、感染力和传播效力。我们只有选择恰当的故事内容，采用

1. 明确讲述内容

（1）真实性

讲好中国故事，真实性是最基本、最核心的要求。虚构、夸大的故事将失去可信度和感染力，甚至可能引发误解和反感。我们在向外宣传和介绍中国时，要运用哲学的思维，坚持实事求是的原则，系统、客观、辩证地说好中国故事[3]。应用具体案例、数据基于现实而不是想象或美好。多维度呈现，展现国家的进步但也不回避争议。

（2）多元性

习近平在同德国汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表座谈会上曾说“ 介绍中国，既要介绍特色的中国，也要介绍全面的中国; 既要介绍古老的中国，也要介绍当代的中国; 既要介绍中国的经济社会发展，也要介绍中国的人和文化” [4]。我国历史悠久长远，发展历程波澜壮阔。将中国灿烂历史文化与当代社会发展有机串联，既展示五千年文明的深厚底蕴，又呈现改革开放以来的辉煌成绩。用具体数据，多元的视角，构建真实、立体、全面的中国故事框架。

（3）共鸣性

留学生来自五湖四海，其文化背景、国家发展程度、年龄、对中国的认识深度等不尽相同。针对不同留学生应调整叙事重点，这样才能激发学生兴趣，以提升故事吸引力与传播效能。非洲国家普遍基础设施薄弱，减贫压力大，对于非洲留学生群体，可针对减贫与民生故事等，激发情感共鸣与经验学习意愿。针对欧美发达国家留学生，叙事可侧重如中国在全球治理中的技术贡献与责任担当。面向东亚、东南亚等国留学生时，可挖掘文化共性与差异，突出“ 同源异流” 。

2. 创新传播路径

（1）课堂教学

在留学生汉语课和专业课课堂教学中，教师可采用学科融合、文化对比等策略，让知识授予与文化传播自然结合，将中国故事悄无声息的融入。如在医学课程中涉及诊断，可进行中西医诊疗思维对比，中医为望闻问切的整体观，而西医为影像为主。在经济学类课程中，讲解“ 直播电商” 是，可对比李佳琪和亚马逊直播，深刻形象的展示商业模式的不同。科学的教学设计，将中国故事转化为专业知识组成部分，而不是生硬的文化标签。

（2）沉浸式文化体验

在第一课堂的基础上，应拓宽学生体验式学习的渠道。高校可通过组织实践活动激发学生的学习兴趣，让留学生在体验中了解中国的社会发展、风俗习惯和思维方式等。首先可抓住时间节点，如重大纪念日、节日时可举办主题文化活动，传播中国传统文化，让留学生进一步了解中国文化历史。如举办春节游园会，中秋猜灯谜等。其次，举办文化活动，如普通话大赛、演讲比赛，征文视频大赛，让留学生发挥自身创造性来讲述中国故事。如开展“ 我与中国的故事” 主题演讲比赛，引导留学生交流，讲述中国故事。再次，通过参观博物馆、纪念馆等进行文化体验，或进行实践调研、志愿服务等多种方式讲述中国故事，带领留学生走进中国社会。

（3）辅导员跨文化传播能力提升

来华留学生辅导员涉及留学的日常管理、心理辅导、文化交流等，与留学生接触最频繁。辅导员不仅是管理者，更是中国故事的讲述者与文化沟通桥梁。来华留学生辅导员应不断提升跨文化交往能力，探索讲好中国故事的内容和方法，引导国际学生全面客观地认识中国特色。

结语

向来华留学生讲好中国故事，是提升国家传播效能的重要途径。高校应精准锚定留学生群体的独特性，通过真实多元的内容构建和创新的传播途径，多措并举使留学生成为传播中国声音、促进文明互鉴的全球使者，让中国声音传得更开、更广、更远。

参考文献

[1]http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190412_ 377692.html

[2]张思轩.刍议面向来华留学生讲好中国故事［J］.公关世界.2022（02）

[3]吴建章，曹云霞，吴 强，黄华兴，刘 兰.新时代高校向“ 一带一路”来华留学生讲好中国故事策略研究［N］.安徽理工大学学报（社会科学版）.2019-11-21(5)

[4]习近平同德国汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表座谈［N］.人民日报，2014-03-30(01)