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摘要：延安时期（1935 年—1948 年）是马克思主义中国化进程中的关键阶段，中国共产党在革命根据地的特殊历史环境中，以文化建设为重要载体，探索出推动马克思主义与中国实际、中国文化深度融合的有效路径。对此，本文主要围绕延安时期马克思主义中国化的文化路径进行探讨，希望能够为后续相关研究提供参考。
郭海娜
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摘要：随着中国国际影响力的不断提升，中文教学已超越单纯的语言教育范畴，成为跨文化传播和国家形象建构的重要途径。本研究立足于跨文化传播理论视角，探讨中文教学的双重功能，并分析其与中国形象建构的互动机制。研究发现，中文教学通过语言符号系统和文化内涵的传递，不仅满足学习者的交际需求，更成为展现真实、立体、全面中国形象的重要窗口。
周建玉
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摘要：随着数字中国战略的深入推进，大数据产业迅猛发展，对高素质大数据专业人才的需求日益迫切。高校作为人才培养的主阵地，其学生日常管理工作的质量直接关系到人才培养的成效。本文旨在探讨大数据专业学生的独特性，分析传统管理模式下存在的挑战与不足，并在此基础上，提出构建以“数据驱动、精准施策、生涯赋能”为核心的现代化日常管理新模式，以期提升管理效能，优化育人环境，为培养符合时代需求的卓越大数据人才提供支持。
赵城阳 卢皓月
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摘要：随着信息技术的飞速发展，档案数字化管理已成为档案馆（室）现代化建设的重要组成部分。然而，在实际操作过程中，档案数字化管理的关键技术仍存在一些问题，影响了数字化进程的效率和安全性。本文旨在探讨档案数字化管理中的关键技术问题，并提出相应的解决策略，以期为档案馆（室）的数字化建设提供有益的参考。
朱莉
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摘要：春秋礼制以“名位相副”“仪则有序”构建社会运行框架，其“辨等列、明贵贱”的秩序理念与办公室文件收发的规范化需求具有内在契合性。结合《周礼? 天官》《仪礼? 聘礼》等礼制文献，对比春秋文书流转机制与现代办公室文件管理案例。实现了 ① 礼制“文书归档以类聚”对应文件分类编码标准； ② “使者传命验信符”启示收发凭证与溯源制度； ③ “违礼则刑罚纠之”映射管理问责机制的必要性。结论是春秋礼制的秩序内核可为文件收发管理提供文化支撑，需在传统“仪则”与现代“效率”间构建平衡，形成规范化、可追溯的管理体系。
余牧之 李宏萍
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摘要：新媒体环境下新闻信息传播表现出高频更新，跨模态融合及多语种交互等特点，汉藏新闻翻译不仅担负着语言转换这一基本职能，还担负着文化传递和信息整合等复杂使命。文章从信息传播机制，语言结构差异和文化内涵传递 3 个维度对新闻汉藏翻译现状进行了分析，讨论了其对新闻即时性，多样性和多模态展现的适应策略。
多杰吉
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摘要：作为日常生活中的一种语言应用现象，食品包装袋上的说明性文字需要清楚、准确、规范，这样才能帮助人们很好地了解和食用食品。目前食品包装袋上的语言文字存在表意不清、用词不当、表达冗余、计量单位和标点符号误用等方面的问题。这些问题具有一定的消极影响，希望有关部门了解并关注，从而在全社会形成准确规范、文明和谐的语言使用氛围。
宋颖桃
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摘要：随着融媒体技术的迅速发展，传统播音主持的角色面临着前所未有的挑战与转型机会。本文通过分析融媒体平台对播音主持的影响，探讨了播音主持在融媒体环境下的新角色定位与转型策略。研究认为，在融媒体平台中，播音主持不仅要具备传统的播报技巧，还需要具备多媒体制作、跨平台沟通以及数字化内容创作等新技能。同时，融媒体时代对播音主持的个性化表达和互动性提出了更高要求。文章结合当前技术发展趋势，提出了播音主持转型的路径与方向，并对未来的发展进行了展望。
樊坤敏
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摘要：近年来我市文旅部门面向实际、多措并举，注重培育文艺创作队伍，着力抓好优秀文化产品供给，群众文艺创作生产呈现持续繁荣兴旺的可喜局面。仅在历次国家文旅部群星奖赛事中，盐城就分别有小淮剧《画像》《公鸡做媒》、《我是你的留守妻》二胡演奏《水乡三月天》等获文化部群星奖。在江苏省第十三届“五星工程奖”赛事中，盐城有6 个小戏、小品和曲艺等节目获奖，2020 年又有7 个作品，获奖剧本均剧全省前列。2019 年在上海举行的第十二届中国艺术节第十八届群星奖决赛中，由盐城市文化馆创作的曲艺数来宝《爱我你就抱抱我》获群星奖。特别是2025 年江苏省“五星工程奖”决赛中，我市的小戏《解决问题》等15 个以上作品获奖，奖项列全省第二，实现了历史最好成绩。同时，盐城市、县、乡镇业余作者新老创作队伍人员已达110 多人，这些都助推群众文艺创作工作持续发展。
姚媛
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摘要：数字经济发展催生新业态与新模式，对商科人才的知识结构及技能要求发生根本性变化。传统商科课程内容陈旧与结构单一，无法满足产业数字化转型的人才需求。研究基于产业岗位能力分析，构建数字化新商科课程改革框架，通过重构课程内容体系对接产业实际需求，创新教学模式融入数智应用场景，建立多元评价机制强化产教协同。实践表明，课程内容的精准对接有效提升了人才培养的适用性，教学模式的场景化创新显著增强了学生的数字化操作能力，多元评价机制的构建确保了人才培养质量与产业标准的一致性，为培养复合型数字化商科人才提供了有效路径。
彭力立
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