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摘要：想象力是小学生习作中至关重要的能力，然而当前许多小学生在习作时面临“无话可说”的困境，缺乏想象力成为制约其习作水平提升的关键因素。本文深入分析了小学生习作想象力缺失的现状及原因，从丰富生活体验、拓展阅读视野、创新教学方法、开展多元评价等多个维度提出了具体的培养策略，旨在帮助小学生突破习作瓶颈，实现从“无话可说”到“妙笔生花”的转变，提高其习作质量和语文综合素养。
黄沁
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摘要：本文旨在深入探讨农村初中生心理危机的表现、产生原因以及相应的调查策略。通过对相关文献的梳理和实际调研分析，详细阐述了农村初中生在情绪、行为、认知等方面呈现出的心理危机表现形式，剖析了家庭环境、学校教育、社会文化等多方面因素对其心理危机产生的影响。同时，针对这些问题提出了一套科学有效的调查策略，包括问卷调查法、访谈法、观察法等多种方法的综合运用，以期为准确把握农村初中生心理危机状况，制定针对性干预措施提供有力支持，促进农村初中生心理健康发展。
赵坤
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摘要：随着智慧教育的不断深入推进，家校社共育已成为新时代基础教育发展的重要方向。依托智慧教育平台，融合家庭教育、学校教育与社会教育资源，能够有效打破育人壁垒，形成多元协同的育人共同体。本文以“包饺子”和“创意面点”活动为切入口，探讨智慧教育平台在构建家校社共育模式中的实践路径，分析如何借助平台打通信息壁垒，实现教育资源共享、育人力量整合、活动评价多维，提升学生的核心素养与综合能力。
金兰
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摘要：在“国漫崛起”与传统文化复兴的双重背景下，本研究以C-STEAM 教育理念为指导，探索中学动漫文化校本课程的模型构建。以詹泽慧等学者提出的C-STEAM 教育6C 模型，建构了基于“文化解码- 技术编码- 艺术重构-社会协同”为核心的动态课程模型。该模型主要包括沉浸式感知文化情境、形象化理解文化内涵、深层次探究文化特征、个性化创作文化制品、社会性传播文化意义、共研式反思课程实施等环节。旨在培养学生文化自信、创新能力和多学科素养，并且能够有效整合传统文化资源与现代技术手段，推动本土文化在青少年群体中的创造性转化与传播，为C-STEAM 教育理念的实施提供可行路径，同时为中学阶段文化传承与学科融合教育提供理论与实践参考。关键词：C-STEAM ；中学动漫文化；校本课程；模型构建
徐嘉程 张克敏
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摘要：随着科技的飞速发展，人工智能（AI）逐渐融入到各类教育活动中，特别是在小学阶段，AI 技术不仅能够增强课堂教学的互动性和趣味性，还能促进学生实践能力和创新思维的发展。本文以“智能植物生长监测”实验为例，探讨了AI 在小学综合实践活动中的应用路径。通过设计一个以植物生长为主题的智能监测实验，本文研究了AI 技术如何帮助学生进行数据采集、分析及反馈，从而提升学生对科学原理的理解和动手操作能力。文章通过具体的实验设计、教学方法和活动过程，探讨了如何在小学综合实践活动中运用AI 技术，增强学生的自主学习和创新能力。研究表明，AI 赋能的实践活动能够有效提高学生的科学素养、实践能力和团队协作精神，为未来教育模式的创新提供了新的视角。最后，本文对未来AI 技术在小学综合实践活动中的应用前景进行了展望，并提出了实施过程中可能面临的挑战及应对策略。
苏萌
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摘要：随着人工智能技术的快速发展与基础教育数字化转型的不断推进，AI 赋能教育成为教育领域创新的重要方向。本文以 AI 个性化学习系统在小学电脑课程中的应用为研究对象，分析其在教学场景中的作用机制与实践价值，探讨系统功能在教学流程中的具体嵌入方式，并结合教学实践案例总结其对提升学生学习兴趣、学习效率与信息素养的显著作用。
石艳艳
摘要：随着信息技术在教育中的广泛应用，数字工具在课堂教学中的重要性逐渐凸显。特别是在数学教学中，如何将数字工具有效地融入到教学过程中，提升学生的学习兴趣和理解能力，成为了教育改革的重要课题。本文通过研究TPACK 框架在轴对称教学中的应用，探讨了数字工具在这一数学概念教学中的融合策略和应用方法。
李页佳
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摘要：随着信息技术的迅猛发展，计算思维作为新时代学生核心素养的重要组成部分，日益受到教育界关注。小学信息科技课程作为培养学生计算思维的关键阵地，其教学策略的优化显得尤为重要。实验教学因其操作性强、情境真实，成为促进学生思维能力发展的有效方式。本文将从计算思维出发，探讨如何通过优化实验教学策略，有效提升学生在实践中的思维能力与创新能力，推动教学质量不断提升。
董慧珍
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摘要：新课程标准对初中数学教学提出了全新的要求，作业设计作为教学环节的重要组成部分，其质量直接影响着教学效果和学生的学习体验。本文围绕基于新课程标准的初中数学作业设计展开研究，深入剖析了新课程标准下初中数学作业设计的意义，探讨了设计原则，并结合实践经验提出了具体的设计策略与方法。同时，通过实际案例展示了这些设计在教学实践中的应用及取得的成效，旨在为初中数学教师改进作业设计提供理论支持和实践借鉴，以促进学生数学素养的提升和全面发展。
吴永霞
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摘要：综合素质评价是对学生全面发展状况进行过程性观察、记录 、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。本文以四川省剑阁中学校为例，结合区域和学校的实际情况，因地制宜地建设好中小学生综合素质评价体系，建立健全学生综合素质评价档案，常态化实施综合素质评价，促进学校转变育人方式，提升素质教育水平，为高校科学选拔人才提供重要参考。
王晓龙 李灵
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