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摘要：在信息时代，计算机网络安全直接影响到个人、各类组织乃至社会整体运行的稳定性。一旦计算机网络安全受到威胁，各类数据信息安全将难以得到保障，可能引发经济损失、网络运营中断等一系列负面后果。人工智能作为当前信息技术重点研究领域之一，具有多方面独特优势。将其应用于计算机网络安全防护中，能够有效提升网络安全防护效果，保障计算机网络的安全与稳定运行。
张冬雪
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摘要：风电场运维作业人员的安全培训是保障风电场安全生产的关键因素。然而，当前风电场在运维作业人员的安全培训方面仍存在内容不精准、培训形式单一及效果评估不足等问题。本文通过分析现有安全培训体系的现状与不足，提出了一套针对风电场运维作业人员的安全培训体系构建方案。该方案基于岗位特点，结合现代科技手段，制定个性化的培训内容，并强调培训后效果的评估与持续改进。通过定量与定性相结合的评估方法，能够有效检测培训效果，为后续培训的优化提供依据。本文的研究旨在提升风电场运维作业人员的安全技能和意识，减少风电场运维过程中潜在的安全风险，推动风电行业的安全发展。
聂璐瑛
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摘要：国企统计工作的数字化改造是数字技术发展的必然要求。本文围绕数字化转型背景下国有企业统计工作的创新实践展开探讨。从实现数据采集自动化、推动数据分析智能化、拓展数据应用多样化以及强化人才与技术保障等方面，探寻国有企业统计工作创新实践的具体路径，旨在提高国有企业统计工作效能与质量，增强其对企业决策的支撑能力，助力国有企业在数字化时代实现可持续发展，为相关领域提供理论与实践借鉴。
周娟
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摘要：在当今全球经济格局中，数字经济不仅作为一种新兴的经济形态存在，更是驱动传统经济转型升级的重要引擎。当前，传统工商管理决策模式因数据孤岛、响应滞后与经验依赖等问题，难以满足高效精准的决策需求。大数据技术的快速发展为企业决策优化提供了新路径。文章结合大数据的基本特性，分析传统工商管理决策模式的局限性，提出工商管理决策的优化实施路径及保障机制，希望能为相关从业者开展工作提供一定的理论依据。
张晓芳
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摘要：综采工作面作为煤矿核心生产单元，其机电设备（采煤机、刮板输送机、液压支架等）安装与回撤工序存在较高复杂度，在井下空间狭窄、粉尘大、电磁干扰强等环境限制下，对设备协同作业提出了严苛要求。本研究设计的智能协同决策支持系统，遵循“感知-建模-决策-协同”的逻辑框架，深度融合数字孪生、AI 算法、物联网等前沿技术，构建系统架构。通过井下传感器、RFID、无人机等设备采集实时数据，结合历史故障信息与工艺约束条件，实现对安装回撤全流程的参数化建模、动态工序优化、资源冲突协调及安全风险预判。
麻栋
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摘要：在煤矿开采作业中，采煤机作为核心生产设备，其运行状态直接决定了开采效率与作业安全，随着煤矿开采向深部化、智能化方向发展，采煤机的结构也日趋复杂，其维修技术与安全管理要求变得更高。为确保采煤机良好的运行状态，本文首先分析了煤矿采煤机的常见故障类型及成因，随后从预防性维修、故障诊断技术应用、智能化维修体系构建三个维度探讨了维修优化策略，进而围绕人员管理、作业环境监测、应急机制完善三个方面提出了系统的安全管理方案，旨在为煤矿企业提升采煤机运行可靠性、降低安全事故发生率提供理论参考与实践指导。
梁忠峰 禹娟
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摘要：经济全球化及市场体制深化改革加剧了企业经营发展环境的复杂度，现代企业不仅要应对市场竞争，还需顺应社会经济发展需求深化内部改革。在此种发展境遇下，企业会计核算规范化管理的重要性不言而喻。其不仅关乎企业经济运营决策，还在企业稳定经营与持续盈利上发挥着指导作用。基于此，本文解析了企业会计核算规范化管理的必要性，分析了企业会计核算的现状，并探究行之有效的管理措施，旨在增强会计核算管理的规范性与实效性。关键词：企业；会计；核算；规范化
梁新元
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摘要：在人工智能赋能教育评价改革的趋势下，传统高中历史项目化学习评价存在精准度不足等问题。文章以高中历史项目化学习评价为研究对象，深入分析其与学科素养培育衔接的痛点，提出构建智能化立体评价体系、制订多元化协同评价量规、运用多模态数据分析技术的方法，旨在实现评价的过程化与精准化，为历史教学提质与素养培育提供支撑。
何伟
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摘要：高中历史图文史料解读常受限于零散性与抽象性，文章以 AI 图像识别技术在该领域的应用为研究对象，深入分析技术适配教学场景的价值，提出智能聚类、数字修复、数据解析、虚拟建模四大应用方法，旨在助力史料系统梳理与深度解读，提升历史教学实效与学生认知能力。关键词：AI 图像识别技术；高中历史；图文史料解读
何伟
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摘要：高中历史复习中，单元整体教学设计是一个值得探讨的话题，本文以统编版高中历史必修中的第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》为例，基于大概念视域，提出四个策略：构建时空脉络，设计探究问题链，整合单元史料体系，建立多维度评价体系。这种整体性的单元设计，能够帮助学生跳出碎片化知识记忆，从宏观角度把握历史发展脉络，提升历史思维能力和学科素养，最终实现知识内化和人文情怀的培养。
何伟
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