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核心素养下小学数学跨学科教学框架的构建措施

摘要：在核心素养的导向下，小学数学要实现跨学科教学，既要凸显数学的本质，又要结合其他学科的思维方式和实践技能，重点在于通过跨学科帮助学生建立数学眼光，数学思维和数学语言，真正得到综合素养的协同发展，从知识转化为能力。本文设计构建情境、目标、活动、评价等多方面的框架，通过多角度的线索融合，确保学生能够从更多的方面来融合学科知识，全面优化跨学科教学效果，实现对学生综合能力的全面培育。

刘永鑫

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基于语文核心素养视域下小学生随堂练笔的实践策略探究

摘要：探究聚焦语文核心素养培育背景下小学生随堂练笔现状，探析当前教学过程中存在诸多困境与挑战，包括练笔内容脱离生活实际、形式单一等问题。针对这些问题提出多元活动设计路径与方法，构建系统性随堂练笔活动模式，创设真实情境激发写作兴趣，同时探讨评价反馈机制构建与应用，建立多元评价体系强化即时反馈，促进学生写作能力全面提升。探究旨在为小学语文教师提供实用教学策略，帮助学生在随堂练笔中有效提升语文核心素养。

戴爱华

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在科学教学中融入技术与工程教育，提升学生科学综合素养

摘要：在日新月异的科技时代，培养具备科学素养的未来人才至关重要。本文从情境导入激发探究动机、实验探究促进深度学习、课外延伸培养工程设计能力三个方面，阐述了在科学课堂中融入技术与工程教育的策略，并结合具体案例分析了其在提升学生科学素养方面的作用。研究表明，在课堂中融合技术与工程教育，能有效培养学生工程思维发展，全面提升学生的科学综合素养。关键词： 科学教育；技术与工程教育；科学素养；小学科学；项目式学习

冯启雄

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让传统器乐丰富小学音乐课堂

案例摘要：为深入实施素质教育，打造和开发培根铸魂、启智增慧的“中国系列”高质量校本教材，让传统文化成为课程的最好资源，通化县实验小学以音乐审美为核心，将传统器乐引入小学音乐课堂，培养学生的艺术素养，激发学生对民族音乐文化的兴趣，培育对中华优秀民族文化的认同和自豪感。

王惠

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随境识文，以文促识：五年级故事性文本中随文识字的实效提升策略

周紫璇

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大单元视域下初中生物项目化作业设计初探

摘要：在初中生物教学过程中，作业设计与实施作为关键的组成部分，旨在实现学科育人目标，确保学生掌握基础知识与技能，领略自然科学的无穷魅力，并积累有关健康生活的丰富经验，发展核心素养。为切实响应中央“双减”政策，改变当前作业内容重复、数量繁多及形式单一的状况，从单元整体角度出发，大单元视域下的项目化作业设计是提高教学质量的重要途径。本文将就大单元视域下的初中生物项目化作业设计进行探讨。

王静

143

文史结合视角下高中历史课堂教学路径初探

摘要：本文从文史结合视角探讨高中历史课堂教学路径，分析当前教学现状中存在文史分离、教学方式单一等问题，提出优化教学方法应注重跨学科思维培养与历史思维能力提升，并强调整合多元资源建设、构建文史融通教学体系重要性。通过考察文史结合教学实践案例，探索建立更具活力且富有深度历史课堂路径，旨在促进学生全面发展历史学科素养，形成跨学科思维模式提升人文底蕴与文化理解能力。关键词：文史结合；高中历史；教学路径

黄英

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融合.赋能:中华优秀传统文化融入小学英语教学的“三部曲”实践

[内容摘要]小学英语教学融入中华优秀传统文化、培育文化自信，既是落实党和国家教育要求的重要举措，也是发挥学科育人功能的创新实践。本文基于课程标准，结合 PEP 教材案例，奏响了文化育人的“三部曲”：挖掘教材文化要素、优化课堂活动设计、赋能课后实践体系。实现英语学习与传统文化深度融合，助力学生提升跨文化交际能力，筑牢文化自信根基。[关键词]中华优秀传统文化；小学英语教学；教学融合；文化浸赋能

高燕

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核心素养下如何在小学英语课堂实施分层教学

摘要：围绕核心素养背景下小学英语课堂分层教学实施展开探究，通过对学情需求分析与教学目标确定探讨分层教学基础构建途径，继而探究教学策略设计与资源整合方法提出分层教学有效路径，最后从评估反馈与教学调整角度构建分层教学持续优化机制。科学合理分层教学能够有效满足学生个性化学习需求，促进英语核心素养全面发展提升课堂教学质量与效率，为构建富有活力且包容性强英语课堂提供实践参考。

吕明雨

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在古诗词教学中培育小学生“文化自信”的路径探究

摘要 ：在小学古诗词教学中培育学生的文化自信，是一个润物细无声的过程，需要将博大精深的中华优秀传统文化精髓，转化为符合儿童认知特点和兴趣的教学内容与活动。本文提出“意象解码、情感共鸣、知行转化”三维立体培育路径，勾勒了文化自信在古诗词教学中从认知到内化再到外显的进阶过程。

杨伟红

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