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角色游戏融入幼儿园体育教学的实践路径

摘要：角色游戏以 “情境创设、角色扮演、自主体验” 为核心，能有效激发幼儿体育参与兴趣，破解传统幼儿园体育教学 “形式单一、幼儿被动” 的困境。当前体育教学中角色游戏的融入存在 “情境脱离体育目标、游戏与运动割裂、缺乏针对性设计” 等问题，难以契合《3-6 岁儿童学习与发展指南》“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动” 的要求。本文结合幼儿 “爱玩好动、模仿性强” 的年龄特点，以 “小消防员闯关”“动物运动会” 等角色游戏为实践载体，从 “融入原则、实践路径、效果提升机制” 三个维度展开研究，旨在通过角色游戏与体育教学的深度融合，提升体育教学实效性，为幼儿园体育教学改革提供参考。

田安芬

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核心素养导向下小学数学大单元“问题链”教学设计与学生思维能力培养研究

摘要：核心素养导向下的小学数学教学强调 “整体建构、思维发展”，大单元教学作为整合知识与能力的重要载体，需依托 “问题链” 串联教学逻辑，破解传统教学 “碎片化、重知识、轻思维” 的困境。当前小学数学大单元教学存在 “问题设计零散、缺乏思维梯度、与素养目标脱节” 等问题，难以契合《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“发展学生数感、运算能力、推理意识等核心素养” 的要求。本文结合小学生 “具象思维向抽象思维过渡” 的认知特点，从 “问题链设计原则、实践路径、思维能力培养机制” 三个维度展开研究，旨在通过科学的 “问题链” 设计，实现大单元教学与核心素养的深度融合，为小学数学教学改革提供实践参考。

宋云花

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巧用生活化元素，构建初中科学教学新课堂

摘要：初中科学是一门融合物理、化学、生物、地理等多领域知识的综合性学科，其本质源于生活、服务生活。当前初中科学教学存在 “理论与生活脱节、教学形式抽象、学生兴趣不足” 等问题，难以有效培养学生的科学素养与实践能力。生活化元素的融入为突破这一困境提供了有效路径。关键词：生活化元素；初中科学；课堂教学；教学策略；科学素养

阮小娟 杨尧飞

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双减背景下小学数学分层作业设计与学生数学思维能力提升的实证研究

摘要：“双减” 政策明确要求 “减轻学生作业负担，提高作业设计质量”，小学数学作业需从 “统一化、机械性” 转向 “个性化、探究性”。分层作业设计作为落实 “双减” 的重要路径，能精准匹配不同学生的认知水平，同时为数学思维能力的分层培养提供支撑。本文结合教学实证，从作业目标分层、内容分层、评价分层三个维度，探索 “双减” 背景下小学数学分层作业的设计策略，通过实证数据说明其对学生数学思维能力提升的促进作用，为 “减量提质” 目标下的小学数学作业改革提供实践参考。

欧阳海清

143

特奥幼儿训练对智障儿童社会适应能力提升策略研究

马莉波

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核心素养导向下小学语文高年级大单元教学任务群整合设计与实践研究

摘要：核心素养导向下，小学语文高年级大单元教学需以任务群为载体，打破单篇教学局限，实现 “知识整合、能力协同、素养落地”。当前高年级大单元教学存在 “任务群与单元目标脱节、任务设计碎片化、素养培养显性化不足” 等问题，难以契合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求。本文结合小学语文高年级学科特点，从 “目标锚定 — 任务整合 — 实践落地” 三个维度，探索大单元教学任务群整合设计路径，旨在通过任务群驱动，推动学生语言建构、思维发展与文化传承，为小学语文高年级大单元教学改革提供实践参考。

吕玉金

210

人工智能辅助高中英语写作教学的个性化反馈策略与应用效果研究

摘要 高中英语写作是培养学生语言输出能力与思维品质的核心环节，而个性化反馈是提升写作教学实效的关键。当前高中英语写作教学存在反馈滞后、针对性不足、覆盖范围有限等问题，难以满足学生个性化发展需求。人工智能（AI）凭借自然语言处理、大数据分析等技术优势，为实现写作教学个性化反馈提供了新路径。本文结合教学实践，从反馈内容精准化、反馈形式适配化、反馈过程动态化三个维度，构建AI辅助高中英语写作个性化反馈策略，并分析其应用效果，旨在为高中英语写作教学改革提供实践参考，助力学生写作能力与核心素养的提升。

罗斌

298

新课标背景下小学美术传统文化与创意绘画融合教学策略与学生审美能力培养研究

摘要：传统文化是小学美术审美教育的核心资源，创意绘画是培育审美能力的重要载体。本文立足《义务教育美术课程标准（2022 年版）》要求，剖析传统文化与创意绘画融合教学的内在契合性，从内容重构、实施路径、评价优化三维度构建教学策略，揭示审美能力培育机制，为落实文化育人与审美培育目标提供理论支撑。

卢燕

293

小学数学“生活化情境”教学模式创新与学生应用意识及实践能力提升研究

摘要：“生活化情境” 教学是连接数学知识与现实生活的桥梁，能有效破解传统小学数学教学 “抽象枯燥、脱离实际” 的困境，助力学生应用意识与实践能力的培养。当前小学数学教学中，生活化情境应用存在 “情境虚假化、设计形式化、与实践脱节” 等问题，难以契合《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“培养学生运用数学知识解决实际问题能力” 的要求。本文结合小学生 “具象思维为主、依赖生活经验” 的认知特点，从 “教学模式创新原则、实践路径、能力培养机制” 三个维度展开研究，旨在通过科学的生活化情境教学创新，提升学生数学应用能力，为小学数学教学改革提供实践参考。

刘雨杰

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小学语文跨学科主题学习设计与学生综合思维及实践能力提升研究

摘要：跨学科主题学习是小学语文落实核心素养、打破学科壁垒的重要路径，其通过整合多学科知识与方法，为学生综合思维与实践能力发展提供真实学习场域。当前小学语文跨学科主题学习存在 “主题与语文关联薄弱、学科融合表面化、能力培养碎片化” 等问题，难以契合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施” 的要求。本文结合小学语文特点，从 “跨学科主题设计原则、学习活动开发路径、对学生能力的提升机制” 三个维度展开研究，旨在通过科学的主题设计与活动开发，推动语文与其他学科深度融合，同步提升学生综合思维与实践能力，为小学语文教学改革提供实践参考。

林剑霞

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