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指向思维发展的小学语文教学策略的实践探析

摘要：随着教育观念的不断进步，小学语文教育的目标已不再局限于单纯的知识传授，而是更加重视培养学生的思维能力、创新能力以及全面素质。以促进学生思维发展为目标的小学语文教学，通过利用语文课程资源，旨在激发和发展学生的逻辑思维、辩证思考及批判性思维能力，为他们的长远发展奠定坚实的基础。本文将针对这一目标下的小学语文教学进行深入探讨，希望通过实施多样化的教学活动来进一步推动学生思维能力的成长，并提高整体的教学效果。

温英

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当代社会生活中高中生实用性交流能力提升研究

【摘要】随着社会信息化程度不断发展，高中生逐渐在学习和生活中逐渐暴露实用性交流能力不足的缺陷：日常沟通场景、课堂有效互动甚至在考试书面化表达上都存在相应的问题。因此本论文结合高中课程标准以及新高考评价体系，通过考试情况跟踪调查、课堂专项训练、家校结合等方式，解决高中生实用性交流能力暴露出的短板，提高学生规范语用的水平，从培养“应试能力”的教学目标转向提高“实践能力”的更高教学要求。

美萌

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产教融合视角下“校中播”模式助力

摘要：伴随互联网与数字技术的迅猛发展，直播电商已演变成一种新的销售模式，尤其在农村和小型企业中发挥了不可忽视的作用。面对此背景形势，产教融合的“校中播”模式为直播电商实训体系的搭建给出了新的思路与办法。本文从产教融合这一视角切入，剖析了“校中播”模式在直播电商实训体系构建中的应用案例。依托案例分析与实证检验，本文提出“校中播”模式可高效整合教育与企业资源，协助学生在校内达成直播电商的实操练习，也为其日后电商职业生涯搭建基础。文章与具体实施策略相结合，探究了该模式的创新性、可行性及其面临的挑战，且提出了相应的应对举措，给出进一步完善实训体系的提议，拉动产教融合跟直播电商教育深度结合。

肖逸

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基于桂教通平台与人工智能技术的地方校本课程跨学科教学实践案例

摘要：在数字化转型与跨学科教学教育改革浪潮下，来宾市第六中学为提升学生综合素养与创新能力，依托桂教通平台与人工智能技术，结合校园丰富的植物资源，开展“校园植物智能探究”跨地理等学科校本课程教学实践。面对传统教学在跨学科融合、资源利用等方面的不足，学校借助平台优势与人工智能技术，整合多学科知识，引导学生开展探究活动。通过实践，学生跨学科学习能力、创新思维等显著提升，为地方校本课程跨学科教学提供了新范式。

徐东海 黄星 罗一丹 叶健 黎明

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从“度量单位叠加”看小学数学教学中的“数形结合”思想

摘要：数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学，“数”与“形”是其两大核心要素。在小学数学教学中，帮助学生建立起“数”与“形”之间的紧密联系，对于学生理解数学知识、掌握数学方法、提升数学思维具有不可忽视的作用。本文以“度量单位叠加”为切入点，阐述“数”与“形”的基本概念，并结合教学实例探讨运用策略，以期为小学数学教学质量提升提供有益参考。

杨璨

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高中思想政治课大单元教学设计中教学目标的分层构建与实践探索

摘要：随着新课程改革的不断深化，高中思想政治课逐步向活动型学科转变，强调学生核心素养的系统培养。大单元教学作为实现课程整合与能力培育的有效形式，其教学目标设置的科学性直接影响教学实效。当前教学实践中，存在目标定位笼统、学段目标脱节、教学评价割裂等问题，制约了教学质量的提升。本文基于人教版高中思想政治教材，结合课堂实践经验，深入分析大单元教学背景下目标分层的必要性，探索“知识—能力—价值观”多维协同的目标体系构建思路，并提出落地路径与优化策略，以期为思想政治课教学提供有针对性的理论支持与实践借鉴。关键词：思想政治课；大单元教学；教学目标；分层设计；实践研究

杨延松

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基于学习任务群的高中语文课堂互动教学有效性研究

摘要：统编版高中语文教材强调以学习任务群为导向的教学方式，注重在真实语境中提升学生的语文核心素养。随着新课程改革不断推进，课堂互动作为课堂教学的重要组成部分，在学习任务群教学中发挥着愈发关键的作用。本文立足于城镇高中语文教学实践，通过分析当前课堂互动存在的问题，探讨学习任务群引导下互动教学的设计原则和实践策略，从而提升语文课堂的教学实效，增强学生的语言建构与思维发展能力。研究表明，合理设计学习任务群并实施有效的互动组织，不仅有助于激发学生学习兴趣，更能落实语文核心素养的培育目标。关键词： 学习任务群；高中语文；课堂互动；教学有效性；语文核心素养

尹航

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非遗剪纸文化传承视域下小学综合实践活动的探索与实践

宋艳军

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在阅读中寻找自我

孙淑君

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“双减”背景下高中生物探究性作业的设计策略

【摘要】“双减”政策提出主要目的就是为了能够减轻学生学习负担，并且还明确指出了要让作业设计达到“减负增效”的效果，以此来进一步凸显作业价值。在这一环境下，高中生物作业设计自然也受到了较多关注，而探究性作业不仅是对传统作业的创新，还能更好地助推“双减”政策落实。为此，本文也就“双减”背景下高中生物探究性作业设计策略展开了探索，希望借此真正优化作业设计，让学生在生物探究性作业下有所获得及发展。

陈秀丽

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