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摘要：绘本作为一种儿童读物，图文并茂帮助幼儿开启语言探究的旅程。绘本在学前教育中已经成为幼儿语言学习的重要资源。本文立足幼儿的年龄特点、思维发展、生活经验、语言表达，结合具体教学案例，探索了应用绘本开展幼儿园语言阅读教学的策略，充分体现绘本的教学价值，以绘本学习促进幼儿语言能力的发展。
彭卓萍
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摘要：现如今人工智能技术的发展和创新，正在改变着各个领域的运作方式，其中也包括体育教育领域，职高体育教育当然也不例外。人工智能技术（即 AI）作为当下社会的一种先进的技术手段，正在逐渐的应用于体育技能教学中，不仅为体育教育带来了许多便利，同时也为学生提供了更加高效更加个性的学习方式。本文将探讨通过 AI 辅助反馈在职高体育技能教学中的应用，分析了其对学生的发展和影响，以及 AI 在在体育教育中的优势和前景。
潘雪梅
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摘要：随着人工智能技术的不断发展， I 互动在基础教育中的创新应用逐渐增多，成为推动古诗词教学变革和学生语文核心素养提升的重要手段。古诗词画面联想能力是理解诗词意境、体验审美情感的关键 解抽象 、感知模糊等问题。本文基于人工智能辅助互动的理念，通过文献分析、教学调研和实践观察， 困境，探讨了 I 互动在提升古诗词画面联想能力方面的优势、策略与效果。研究发现，AI 互动能够激 个性化、动态化的学习体验。本文提出从技术整合、课堂设计、评价机制、教师素养等多维度协同发力，优化 AI 互动与古诗词 的深度融合，助力学生古诗词画面联想能力的全面提升。文章最后展望了 AI 赋能下古诗词画面联想能力培养的未来发展方向，为基础语文教育数字化转型和美育创新提供理论参考和实践支持。
潘茹
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摘要：针对农村小学生英语基础薄弱、个体差异显著等问题，本文阐述了分层教学在满足学生不同学习需求、激发学习兴趣、契合新课标理念等方面的必要性，详细介绍了动态分组、目标分层、方法分层及作业评价分层的实施方法。实践表明，分层教学有效释放学生潜能，提升英语成绩，优化课堂管理，促进家校合作，为农村小学英语教学质量提升提供了可行路径。
谭松林
摘要：在特殊教育迈向“质量提升”的转型进程中，构建科学适配的智障学生核心素养评价体系，成为推动教育公平、落实育人目标的关键支撑，构建科学的智障学生核心素养评价体系成为实现教育公平的关键环节。通过分析智障学生核心素养的内涵，阐述构建该评价指标体系的原则与方法，探索科学、合理的评价维度与具体指标，期望通过完善的评价指标体系，促进特殊教育学校教育教学质量的提升，助力智障学生更好地融入社会，实现个体发展。然而，目前针对智障学生核心素养的评价尚缺乏系统、科学的指标体系。构建特殊教育 校智 核 素养评价指标体系，对于提高特殊教育质量、促进智障学生全面发展具有重要意义。因此，提出建立动态调整机制、开发信息化评价系统、强化家校协同应用等建议，为特殊教育质量监测提供标准化工具，助力个别化教育实践深化推进。
苗青 王兆臣 王晓慧
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摘要：STEM 教育具有激发兴趣、培养能力、奠基素养等幼儿科学启蒙的价值和整体性、真实性和融合性特征。当前幼儿园 STEM 教育中存在理念偏差、资源不足和师资队伍发展滞后等诸多问题，探索出提升理念、开发资源、培训师资、开发课程、完善评价等一系列有针对性的实施策略，能够引导幼儿在 STEM 教育中获得探究能力、逻辑思维和创新意识的发展，为提高幼儿科学素养奠基。
苗红 黄娟
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摘要：随着教育改革的不断发展与进步，跨学科教学逐渐成为提升学生综合学习能力和综合素质的重要手段。初中物理作为一门基础学科，与其他学科有着密不可分的联系。本文通过探讨项目式学习在初中物理跨学科教学中的应用意义，提出应用策略，旨在为初中物理教学提供切实可行的参考，以提升初中物理教学的质量，有效促进学生对物理的学习兴趣，提高学生综合能力的发展。
罗建霞
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摘要：溃疡性结肠炎是一种以结肠黏膜慢性炎症和溃疡形成为特征的消化系统常见疾病，合并消化道出血为临床急需处理的严重并发症。质子泵抑制剂因其抑酸止血作用被广泛应用于上消化道出血的急救和慢性维持治疗中。本文基于不同剂量质子泵抑制剂对溃疡性结肠炎合并出血患者的止血疗效进行对比研究，探讨、疗程优化及剂量分级的实际效果，结果显示，适量加大质子泵抑制剂剂量可显著提升止血效果，进一步优化临床用药方案。
陆辉斌
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摘要：文化自信作为新时代教育的关键内涵，在中职语文教学里合理渗透文化自信教育，能切实提升学生的民族认同感与文化素养。本文紧扣文化自信教育的理念，联系中职语文教学实际情况，探究融入文化自信的具体策略，像课程内容优化、教学方法创新以及校本文化建设，目的是推动学生综合素质提升和文化自觉养成。
卢姗姗
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摘要：新课标将跨学科学习列为拓展型学习任务群，呼应了核心素养导向下语文学科发展的内在需求。在此背景下，“拼盘式教学”的出现，让语文课堂脱离本体性，出现了目标偏移、知识割裂、评价失焦的困境。本文则针对这一系列问题展开剖析，立足语文的本体性，结合课例提出跨学科教学的实践路径。
庄天雅
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