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摘要：新课程改革背景下，高中地理教学要与时俱进，明确学科教学与育人双重目标，强调学生正确的地理观念，引领学生思考探究，不断提高地理综合学习能力，进而发展核心素养。实践教学中，教师可以利用图画情境，激发出学生学地理的热情，也可通过微课，引领学生自主学习，还可联系生活实际，促进学生学以致用，提高地理综合能力，发展地理核心素养。关键词：新课程改革；高中地理；教学策略
贾小彦
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摘要：家园共育视角下开展中班幼儿亲子活动符合当前的教育理念，幼儿能够在温馨熟悉的氛围中增强安全感和自信心，来更好的提升幼儿的认识能力，家长也可以更加具体的了解幼儿在学校的情况，学习科学的育儿方法增进亲子关系。本文通过结合实际教学内容提出三条家园共育视角下中班幼儿亲子活动开展策略，期望以此能够为其他幼儿幼师和家庭提供有效的参考方案，增强家园共育的实效，推动中班幼儿在认知情感、社交等方面全面发展。
刘彩凤
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摘要：在数智技术的冲击下，教育领域不仅要面临教学模式转型等挑战，还将迎来技术赋能创新等发展机遇。如何利用数智技术的优势提升小学英语情境教学质量？还需要一线教育工作者深入探究。数字化、智能化技术可以为学生提供个性的学习方式与实时反馈，帮助教师精准教学。本文尝试探究数智赋能下小学英语情境教学的实践策略，旨在提升学生的英语核心素养。关键词：小学英语；数智赋能；情境教学
潘秀红
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摘要：2022 年教育部颁布的义务教育课程方案与课程标准，明确提出要以核心素养为导向推进课程教学改革，强调“教学评一致性”在教学实践中的关键作用。议题式教学作为一种以真实情境为载体、以问题探究为路径的教学方法，因其能激发学生深度思考、促进知识迁移与价值观内化，逐渐成为落实“教学评一致性”的重要抓手。关键词：教学评一致性；初中道德与法治；议题式教学
彭燕
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摘要：初三科学作业在中考复习阶段对于提升学生复习效果至关重要，传统单一的作业难以满足学生在复习阶段的学习需求以及中考考查要求，而多样化的作业不仅能够满足不同学习风格学生的需求，还可以巩固知识帮助学生构建完整的知识体系，以此来更好的进行中考复习，提升复习质量与效率。本文通过实际教学内容提出三条有效策略，期望以此提高初三科学复习效率激发学生学习兴趣，促进学生全面发展与科学素养提升。
童凌萍
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摘要：立足课程改革新时代，教师应根据政策要求，优化当前传统教学，为了助力学生学习与能力发展，使其感受语言文字魅力，可改为应用情境教学模式构建高效课堂，对于学生来说才具有吸引力。在高中语文教学中，教师需转变观念，采取可行性策略创设适合学生学习的情境，并落实于课堂实践，使其产生求知热情与积极性，专注于课文阅读，让高中生通过情境帮助扎实掌握好所学，在学习中有丰富收获与体验，突显出情境教学模式优质效果。
王凤俊
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摘要：立足课程改革新时代，高中历史教师应根据政策要求，在教学中培养学生史料实证素养，让他们对历史有更深入的了解，会影响高中生未来更高难度学习与长远发展。考虑到当前教学不足之处，教师应采取多元化、新颖策略拓展资源，提供种类多样的史料，构建历史高效课堂，让高中生产生学习动力与求知热情，在学习中分析、讨论与探究史料，将重点知识扎实掌握，进而培养他们的史料实证素养，在学习中收获诸多，保障历史教学质量。
王列霞
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摘要：为了推动当前教学不断改革发展，高中历史教师应紧跟时代步伐，更新教学观念与变革传统模式，避免课堂长期采取灌输式讲解使学生产生厌学情绪，并根据政策要求尝试应用项目式学习。在教学实践中，教师需有明确目标，并制定具体项目，对高中生合理划分小组，引导他们以合作方式探究学习，从被动转为主动，让高中生通过共同讨论、探究、分析掌握知识，对真实的历史有正确认知，促进他们核心素养发展，突显项目式学习优质效果。
王列霞
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摘要：民族地区有着独特的文化、社会和经济环境，这些因素对当地初中生的心理健康产生着深远影响，因此该地区背景下开展心理健康教育尤为重要。本文通过文献研究、问卷调查和访谈等方法，对民族地区初中生心理健康现状展开调查，再从学习压力、人际关系、文化适应三个调查结果入手，提出多方面应对策略。这有助于帮助学生正确认知自我、释放自我、保护自我，使得他们始终保持更加健康和阳光的心理状态。
韦爱珠
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摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》明确提出：“体育与健康课程教学要实现从‘以教为主’向‘以学为主’的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养。”小学体育课堂中，教师可以将“学、练、赛、评”有机结合，从学生的全面发展入手，构建一个科学、合理的综合运动教育教学模式，组织学生互相学习、引入情境练习模式、设计竞赛活动、优化教学评价等，帮助学生形成完善的体育认知体系，增强学生身体素质。
许斌
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