高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略

前言：

史料实证是历史学科核心素养重要组成部分，是指对获取的史料进行辨析，并运用于重现历史真实的态度与方法。教师开展教学已不再仅是知识传授，更应加强学生史料实证素养培养，才能帮助他们掌握好知识。在高中阶段，教师应针对历史教学中学生史料实证素养培养，深入挖掘教材，合理利用问题引导、拓展资源与小组合作等不同策略，吸引高中生深入解读史料，通过分析、探究实现高效学习，教学开展会达到史料实证素养培养目标。

一、挖掘教材史料，以问题引导学生深入解读

在高中阶段，历史教师开展教学应将培养学生史料实证素养作为重点，这也是课程改革提出的政策要求。但考虑到教学多以讲解模式为主，教师应及时实施优化，研究更恰当的策略，培养作用才能最大化发挥。课堂中，教师可深入挖掘教材中的史料，并以问题作为引导，吸引高中生深入解读与探究，促进他们思维发散，让高中生既能化被动学习为主动，利用史料理解知识，还会使其有丰富体验，得以全面提高史料实证素养与学习效率[1]。

例如，在《诸侯纷争与变法运动》一课，教师可挖掘教材中的史料，使高中生通过进一步解读了解历史，能够快速掌握重点知识。比如：教材中提供了部分史料，教师可深入探究，如春秋列国形势图、《战国策》、战国形势图、货币、《法经》等，这些都属于史料。在明确教学目标情况下，教师可提出恰当问题，引导高中生利用史料，结合时代背景与变法措施，分析各国纷纷开展变法运动的原因与效果如何？为什么春秋战国时期出现了诸子百家学说？这些学派核心思想又是什么？诸侯纷争与变法运动对人民生活、社会发展有哪些影响？上述问题能使高中生通过思考与解读史料理解知识，对历史有客观认识，教学开展会达到培养效果。

二、拓展课堂资源，提供多种类史料开展教学

历史本就是一门知识较为枯燥的学科，运用史料开展教学作为一种有效手段，对学生学习有着关键性影响。在高中历史教学中，教师应加强学生史料实证素养培养，助力学生课堂高效学习。但由于历史教材内容有限，难以发挥教学作用，教师可通过拓展课堂资源的方式，为高中生提供多样史料，丰富他们学习内容，借此能调动高中生积极性，促进他们分析史料，让高中生在课堂实现深度学习，大幅度提高史料实证素养，获得全新体验[2]。

例如，在《秦统一多民族封建国家的建立》一课，教师可利用拓展资源的方式，提供多种类型史料，吸引高中生专注于课堂，全身心融入到学习中。比如：史料的类型多种多样且并不单一，但高中生所知甚少，教师可逐一搜集，并在整理后用多媒体呈现于课堂。如《吕氏春秋》、《史记》、《汉书》，这类属于文献史料；秦朝形势图或楚汉战争示意图，这些属于地图史料；货币、竹简、陪葬品等，它们属于文物史料；此外还有民间口口相传的故事、历史类影视作品，都可作为史料。教师应指导高中生学会搜集与辨别，利用正确的史料深入分析史事，让他们透彻理解知识，了解真实的历史，实现史料实证素养提高，在学习中有更多收获。

三、利用小组合作，引导学生共同去探究史料

培养学生史料实证素养至关重要，教师应正确认知，并在教学中落实，才能帮助学生更好地学习知识。在高中历史教学中，教师应利用更有效的策略，而小组合作是很好的选择，也符合当前课程改革提倡的自主获取知识政策要求。教师可针对高中生实际能力，对他们合理规划学习小组，引导高中生阅读教材，共同去探究史料。在小组合作中高中生会积极讨论，将全员思路汇集，得以理解好知识，实现史料实证素养提高，在学习中全面发展。

例如，在《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一课，教师可利用小组合作引导高中生共同探究史料，以自主学习的方式获取知识，有利于史料实证素养培养。比如：由于每个高中生看待历史有不同观点，这就导致他们对史料的理解有一定差异性，而本课难度适中，教师可让高中生自主学习，先将他们合理划分小组，再引导高中生合作。除了教材中的部分史料外，教师还可在此基础上，为高中生提供更多适合的史料，让他们共同探究，将自己的观点分享出来，使高中生产生积极情绪，根据史料不断剖析与讨论。通过全员努力，高中生会在合作学习中重现真实的历史，教师也能有效培养他们史料实证素养，提升课堂教学水平。

总结：

历史在高中阶段是一门重点课程，也是学生学习历史知识的主要途径。教学总，培养学生史料实证素养，是教师的主要教学任务，但受传统教学模式影响，导致课堂氛围沉闷，高中生学习积极性不高，难以有效培养他们史料实证素养。教师应重视史料的搜集与解读，在教学中提供丰富资源，这是高中生认识历史的主要依据，进而帮助他们快速理解知识，获取更多有用信息，让他们在学习中提高史料实证素养，从而达到良好培养效果，使教学开展更具意义。

参考文献：

[1]荀瑾.指向史料实证素养的高中历史教学研究[J].高考，2025，（06）：48-50.

[2]张焱.高中历史教学中史料实证素养的培养[J].中学历史教学参考，2025，（12）：19-20.