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细节护理在输液室输液患者护理中的应用效果分析

摘要 目的：探讨细节护理在输液室输液患者中的应用效果。方法：选取2023 年5月\~2024 年9 月在我院输液室接受静脉输液治疗的84例患者，根据随机数表法分为对照组（ N=42 ）和观察组（ N=42 ）。对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上实施细节护理。分别比较两组输液相关并发症发生率。结果：干预前，两组上述各指标差异无统计学意义（ P>0.05 ）；干预后，并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。结论：细节护理能够明显减少并发症值得临床推广。

徐祖妹

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协同护理在老年糖尿病患者心理状态中的应用效果研究

摘要：目的 研究协同护理在老年糖尿病患者心理状态中的应用效果。方法 选择在本科室 2023 年1 月-2024 年 1 月住院治疗的老年糖尿病患者 82 例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各 41 例，对照组采用常规护理，观察组给予协同护理，观察两组患者护理后心理状态。结果 护理后观察组的 SDS 和 SAS 分低于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05) 。结论 协同护理在老年糖尿病患者心理状态中的应用，需要医护人员、家属以及老年人自身的共同努力。可以帮助老年人更好地应对糖尿病带来的心理挑战，提高生活质量。

王荣

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基于新课标理念的小学英语高效课堂方法

摘要：新课标理念强调各个学科重点关注对学生独立自主开展各学科学习能力的培育，强调“渔”而非“鱼”，更是直接点名了教育行业未来的发展方向，新课标理念对小学英语教学工作的具体要求是：要求调整教学方式、培养学生学科核心素养、独立学习能力以及实践能力。现阶段小学教育改革在全国范围内大力推进，英语老师正在探索如何提升课堂教学工作的高效性。以下内容将立足于新课标理念基础上，具体分析现阶段小学英语课堂教学中存在的问题，探讨构建小学英语高效课堂的方法。

陈丹丹

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基于核心素养的初中英语多元化教学评价策略实践研究

摘要:随着《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的实施，核心素养导向的教学理念成为初中英语课堂改革的重心。英语课程不再仅以语言知识掌握为目标，而更注重学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等综合素养的全面发展。如何通过多元化的教学评价策略促进学生核心素养的形成，是当前一线教师亟待解决的问题。本文结合教学实践，探讨初中英语多元化教学评价策略的构建与实施路径，通过任务型、形成性、自评互评、信息化等手段激发学生学习兴趣，提升课堂参与度，实现“以评促教、以评促学”的目标。

李玉杰 宗雪忱

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高中思政课教学中高阶思维培养的路径探索

摘要：随着新课程改革的深入推进，高中思政课作为培养学生综合素质和高阶思维能力的重要阵地，其教学理念和方法正面临着新的挑战与机遇。基于此，接下来本文旨在探索高中思政课教学中高阶思维培养的有效路径，并且通过分析当前高中思政课教学的现状，提出一系列针对性的教学策略，以期促进学生高阶思维能力的发展，从而可以有效的为培养具有创新精神和实践能力的时代新人贡献力量。

张文珠

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初中体育教学中利用数字技术监测与提升学生体能的实证研究

摘要：本研究聚焦数字技术在初中体育教学中的应用，通过实证分析探索其对学生体能监测与提升的实践路径。基于可穿戴设备、运动监测 APP 等数字工具，构建动态体能监测体系，结合教学实验对比分析干预效果，验证数字技术在体能训练目标精准化、过程可视化、评价科学化中的作用，从而也就能够有效的为初中体育教学改革提供数据支撑与实践参考。

余作锦

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核心素养理念下小学数学学习单设计与应用研究

摘要：在核心素养理念的引领下，小学数学教学日益重视学生思维能力、实践能力与创新能力的综合培养。尤其是学习单作为辅助教学的重要载体，具有引导学习、整合知识和促进自主思考的作用。基于此，接下来本文从小学数学学情出发，探讨了前置性学习单和课堂学习单的设计与应用策略，强调通过合理设置任务情境与操作活动，以此可以提升学生的学习兴趣与数学核心素养，从而能够有效的推动教学质量全面提升。

杨晓芬

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核心素养视域下小学生智育（学业）评价体系的构建与实践研究

阎婷 郝伟

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从意境到意象

摘要：古诗词作为小学语文教学的重要组成部分，蕴含着丰富的审美内涵，对培养学生的审美能力和文化素养具有重要意义。然而，在实际教学中，引导学生从意境到意象深入体悟古诗词的审美价值面临诸多挑战。本文旨在探讨小学语文古诗词教学中课堂审美引导的有效策略，通过剖析策略背景，结合部编版教材实例阐述具体策略，助力教师提升古诗词教学质量，引导学生领略古诗词之美，提高学生的审美感知、审美理解与审美创造能力，传承中华优秀传统文化。

温涛

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以线穿珠 珠联璧合

摘要：小学语文习作教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合，提升学生习作能力。尤其是教师可以通过生活化项目导入，整合课堂教学目标，激发学生表达欲望；借助“以点带面”构建写作支架，提升整体写作结构；引导学生开展自评与互评，增强其反思与修改能力。基于此，教学评一体化不仅优化了教学流程，更是有效的促进了学生语文核心素养的发展。

汪萍

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