文化自信意识融入小学英语教学的实践探究

引言

在全球化日益深入的今天，英语作为重要的国际交流工具，其教学不仅要注重语言知识的传授，更要关注学生文化素养的培养。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。小学阶段是学生价值观和文化观形成的关键时期，将文化自信意识融入小学英语教学，对于培养具有国际视野和民族根基的新时代人才具有重要意义。小学英语教材在编写过程中融入了丰富的中西方文化元素，为文化自信意识的渗透提供了良好的载体。因此，研究如何利用该教材将文化自信意识有效融入小学英语教学具有重要的现实价值。

一、文化自信意识融入小学英语教学的重要性

文化自信是学生对本民族文化的认同感、自豪感和归属感的体现。在小学英语教学中融入文化自信意识，首先，有助于学生在学习英语的过程中，避免出现 “崇洋媚外” 的思想，让学生认识到本民族文化的博大精深，增强民族自豪感。其次，能够培养学生的跨文化交际能力，在了解西方文化的同时，学会用英语介绍中国文化，实现不同文化之间的平等交流与互鉴。再者，有利于促进学生全面发展，文化自信作为核心素养的重要组成部分，融入英语教学中能丰富学生的精神世界，为其成长奠定坚实的文化基础。小学英语教学中涉及许多与中国传统文化相关的内容，如节日、饮食、习俗等。在教学过程中，引导学生深入了解这些内容，能让学生在学习英语的同时，加深对本民族文化的认识，从而提升文化自信。

二、文化自信意识融入小学英语教学的途径

（一）情境创设，文化沉浸

情境创设是将文化自信意识融入小学英语教学的有效方式之一。教师可以根据小学英语课堂教学的内容，创设具有浓厚文化氛围的教学情境，让学生在沉浸式的体验中感受中西方文化的魅力，增强对本民族文化的认同感。

例如，在三年级下册关于 “Yummy food” 的单元教学中，教材介绍了汉堡、三明治等西方食物。教师在教学时，可以创设一个 “中西美食节” 的情境，将教室布置成美食街的样子，一边摆放着教材中提到的西方食物图片和模型，另一边则摆放着饺子、包子、月饼等中国传统食物的图片和模型。让学生扮演顾客和摊主，用英语进行交流。在交流过程中，教师引导学生介绍中国传统食物的制作方法、文化寓意等。比如，在介绍饺子时，告诉学生饺子是中国传统节日春节必不可少的食物，象征着团圆；介绍月饼时，讲解月饼与中秋节的关系，代表着思念。通过这样的情境创设，学生在学习英语词汇和句型的同时，深入了解了中国传统饮食文化，在与西方食物的对比中，感受到中国饮食文化的独特魅力，从而增强文化自信。

（二）对比教学，加深理解

对比教学能够让学生清晰地认识中西方文化的异同，从而加深对本民族文化的理解和认同，是融入文化自信意识的重要途径。在小学英语教学中，教师可以结合课堂教学内容，对中西方文化进行对比教学。

五年级上册“Enjoy the festivals” 的单元，介绍了西方的圣诞节、复活节等节日。在教学时，教师可以将这些西方节日与中国的春节、端午节、清明节等传统节日进行对比。从节日的时间、习俗、象征意义等方面进行讲解。比如，对比圣诞节和春节，圣诞节是纪念耶稣诞生的节日，人们会装饰圣诞树、互送礼物、吃火鸡；春节是中国最隆重的传统节日，人们会贴春联、吃年夜饭、拜年、发压岁钱等，象征着辞旧迎新、阖家团圆。通过对比，学生不仅了解了西方节日文化，更重要的是深入认识到中国传统节日所蕴含的丰富文化内涵和民族精神。教师可以引导学生思考为什么不同的国家会有不同的节日习俗，让学生明白每个国家的文化都有其形成的历史背景和独特价值，从而尊重西方文化，更热爱本民族文化，增强文化自信。

（三）实践活动，知行合一

实践活动是将文化自信意识从认知层面转化为行动层面的关键环节。通过开展丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中感受本民族文化的魅力，做到知行合一，进一步增强文化自信。

四年级上册“What’s your hobby？”单元涉及到不同种类的爱好。教师可以结合该单元内容，组织“中西爱好”实践活动。让学生提前搜集中国传统内容的爱好，如打太极、唐装、旗袍等，了解其特点和文化内涵。在活动中，学生可以穿着自己喜欢的中国传统服装进行展示，并用英语介绍所穿服装的特点、文化意义等。比如，穿着汉服的学生可以介绍汉服是中国汉族的传统服饰，其形制体现了中国古代的礼仪文化；穿着旗袍的学生可以讲解旗袍是中国女性的传统服装，展现了女性的优雅与美丽。通过这样的实践活动，学生不仅锻炼了英语表达能力，更在亲身体验中感受到中国传统服饰文化的博大精深，为中国传统服饰文化感到自豪，从而将文化自信内化于心、外化于行。

结语

将文化自信意识融入小学英语教学是时代发展的必然要求，也是提升学生核心素养的重要举措。小学英语教材为文化自信意识的融入提供了丰富的素材和良好的平台。通过情境创设、对比教学、实践活动等途径，能够让学生在学习英语的过程中，深入了解本民族文化，增强对本民族文化的认同感和自豪感，树立正确的文化观。在今后的小学英语教学中，教师应不断探索更加有效的教学方法，充分挖掘教材中的文化资源，将文化自信意识贯穿于教学的各个环节，培养出既具备扎实英语能力，又拥有强烈文化自信的学生，让他们在跨文化交流中能够自信地展现中国文化的魅力，促进中外文化的友好交流与融合。

参考文献

[1] 沈晖茗 . 文化自信视域下小学英语文化意识的培育策略 [J]. 三角洲 ，2025，（13）：126-128.

[2] 赵红霞 . 将文化自信意识融入小学英语教学的实践探究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 下旬刊 ），2025，（02）：141-144.