指向提质增效的高中英语“教—学—评”一体化课堂构建

引言

随着新课标对核心素养培养的强调，高中英语课堂需要更加注重教学过程的科学性与系统性。" 教—学—评 " 一体化模式通过整合诊断性评价、形成性评价与终结性评价，使教学策略动态调整，学习过程可视可控。该模式不仅优化了课堂教学结构，更强化了师生互动效能，为落实学科育人目标提供了实践路径。

一、" 教—学—评" 一体化的理论内涵与价值取向

" 教—学—评 " 一体化理念源于建构主义学习理论和现代教育评价理论，强调教学、学习与评价三者之间的有机联系和动态互动。其理论内涵主要体现在：教学过程中嵌入评价，通过形成性评价及时反馈学习效果，指导教学调整；评价活动本身就是一种学习过程，促进学生元认知能力发展；学习成果又反哺教学改进，形成良性循环。这种一体化模式突破了传统教学中教、学、评相互割裂的局面，体现了" 以评促学、以评促教 " 的现代教育理念。其价值取向在于追求教学过程的优化和教学效益的最大化，通过实时反馈和及时调整，实现课堂教学的提质增效，最终促进学生核心素养的全面发展。

二、高中英语课堂教学与评价的现状分析

当前高中英语教学普遍存在教、学、评相互脱节的现象。在教学方面，教师往往注重语言知识的传授和技能训练，但缺乏对学习过程的及时监测和调整；在学习方面，学生处于被动接受状态，缺乏自主学习和反思的机会；在评价方面，过多依赖终结性评价，忽视形成性评价的作用。具体表现为：课堂教学以教师讲授为主，学生参与度不高；评价方式单一，过分强调考试成绩，缺乏过程性评价；教学与评价内容不一致，评价不能有效反映教学目标；反馈机制不健全，评价结果未能及时指导教学改进。这些问题严重影响了课堂教学效果的提升，也难以满足新课程改革对培养学生英语核心素养的要求。

三、" 教—学—评" 一体化课堂的构建路径与策略

（一）确立以核心素养为导向的一体化教学目标

构建以英语学科核心素养为导向的教学目标体系，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展目标有机融入教学与评价的全过程。制定明确、可操作、可观测的教学目标，确保教、学、评三者目标一致、相互呼应。

以人教版高中英语必修一 "Cultural Heritage" 单元为例，教师设定多维教学目标：语言能力层面要求学生掌握文化遗产相关词汇，能撰写介绍性文章；文化意识层面引导学生理解文化遗产保护的重要性；思维品质层面培养批判性思维，探讨保护与开发的平衡；学习能力层面强调信息搜集与合作探究。在教学过程中，通过小组展示、辩论赛等多形式活动落实目标，并设计相应的评价量表，确保教、学、评共同指向核心素养发展，实现三者的有机统一。

（二）设计嵌入评价的教学活动与任务

将评价自然嵌入教学活动的各个环节，设计具有评价功能的学习任务。在教学过程中设置多样化的形成性评价任务，如课堂观察、学习日志、小组展示、项目作品等，通过这些任务实时监测学生的学习进程。同时，注重任务设计的真实性和综合性，创设贴近学生生活的语言运用情境，使评价成为促进学习的有效手段，实现教学与评价的深度融合。

以人教版高中英语选修六 "Art" 单元为例，教师设计 " 校园艺术展 " 项目任务，要求学生小组合作策划展览并撰写英文导览词。在项目推进过程中，通过策划方案评审嵌入规划能力评价，通过导览词撰写训练嵌入写作能力评价，通过现场讲解环节嵌入口语表达能力评价。同时使用量规表对团队协作、创意设计等进行过程性评价。最后通过参观者问卷调查和小组互评，实现多元主体评价，使评价贯穿学习全过程，自然促进教学目标达成。

（三）建立多元及时的教学反馈机制

构建多维度、多主体的教学反馈体系，实现评价结果的及时转化和有效利用。教师通过课堂观察、作业批改、个别交流等方式，为学生提供及时、具体、建设性的反馈；引导学生开展自我评价和同伴互评，培养元认知能力和合作精神；利用信息技术手段，建立数字化学习平台，实现学习过程的实时记录和可视化反馈，帮助师生及时调整教与学的策略。

以人教版高中英语必修三 "The Million Pound Bank Note" 单元教学为例，在学生完成剧本创作表演后，教师通过课堂观察记录每位学生的语言运用和表现力，提供个性化指导；学生通过小组互评表从台词准确度、情感表达等方面进行互相评价；同时利用智慧课堂系统采集表演视频，通过AI 分析生成发音、流利度等数据报告。课后教师根据多方反馈数据，针对普遍存在的语音语调问题设计专项训练，实现教与学的及时优化调整。

（四）完善促进发展的评价指标体系

建立科学全面的课堂教学评价指标体系，涵盖教学过程、学习效果和教师发展等多个维度。不仅关注学生的学习成果，更重视学习过程中的表现和进步；不仅评价语言技能的掌握程度，还要考察文化理解、思维发展等素养层面的提升；不仅注重量化指标的达成，还要关注质性评价的深度。通过这一指标体系，全面反映 " 教—学—评 " 一体化的实施效果，为课堂教学的持续改进提供依据。

结束语

高中英语 " 教—学—评 " 一体化课堂的构建研究为教学改革提供了重要参考。未来需进一步探索评价工具的科学性，优化教学资源的适配性，提升教师的数据素养。通过持续完善课堂实施策略，促进教学评各环节的深度融通，最终实现课堂教学效率与质量的同步提升，推动英语教育向更加科学化、精准化的方向发展。

参考文献

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