新高考背景下高中地理选考复习专题设计与应用

一、引言

新高考改革致力于打破传统文理分科模式，赋予学生更多学科选择权利，以契合不同学生的兴趣、特长与未来发展规划。地理学科凭借其综合性、实用性与跨学科特性，在新高考选考体系中颇受学生青睐。然而，新高考对学生地理综合素养、思维能力及知识运用能力提出了更高要求。高中地理选考复习专题设计与应用，旨在依据新高考要求与学生实际，将地理知识整合为专题，开展针对性复习，助力学生构建知识体系，提升解题能力与学科素养。

二、实施策略

新高考背景下的高中地理选考复习需创新策略。以下从专题内容筛选、教学方法创新、学生自主学习推动和复习效果评估优化四个关键方面进行阐述，以提升复习效率与质量，助学生在选考中取得佳绩。

（一）精准筛选专题内容

依据新高考地理考试大纲与课程标准，构建系统化的考点分析框架。运用大数据统计历年真题的题型分布、分值占比及命题趋势，精准定位气候特征分析、地形地貌成因、农业区位因素、工业地域类型等高频考点。以气候专题为例，不仅要梳理全球气候类型的分布规律、成因机制，还需结合气候模式图、等温线与等降水量线图进行变式训练，强化学生图文转换与综合分析能力。针对核心知识模块，设计阶梯式专题，如在地形专题中，按 " 地貌类型识别 - 地质作用分析 - 地形对人类活动影响" 的逻辑链设置分层练习。

同时，建立教材内容动态追踪机制。对于新教材中生态保护、可持续发展等调整内容，整合国内外典型案例进行深度剖析。在 " 生态环境与可持续发展 " 专题中，引入塞罕坝生态修复、长江流域 " 十年禁渔 " 等本土化案例，结合遥感影像解译、生态模型构建等跨学科方法，引导学生从多角度探讨生态治理路径。同步更新教材中地理信息技术应用、碳中和等前沿内容，通过模拟地理实验、虚拟场景探究等方式，帮助学生掌握新知识体系。

基于学情分析，建立个性化错题数据库。利用学习分析系统，统计班级学生在地球运动、地理计算等模块的错误率及错误类型，针对性设计 " 地球光照图判读技巧突破 "" 等高线地形图中的数值计算 " 等专题。采用 " 基础巩固 - 易错辨析 - 综合应用 " 三级训练模式，如在地球运动专题中，通过日晷计时原理、月相变化等生活化案例创设问题情境，搭配动态几何模型演示，突破抽象知识难点。

（二）创新运用教学方法

在专题复习中，巧用思维导图构建知识体系。以“地貌”专题为例，教师可先在课堂上运用多媒体动态呈现地貌类型、成因、特征等一级分支框架，配合典型地貌高清图片与三维动态模型，如雅丹地貌的风蚀过程动画演示，激发学生兴趣。随后，引导学生以小组为单位，基于教材案例与课外拓展资料，自主拓展二级、三级分支，如在流水地貌下细分河谷、冲积扇等，并深入分析不同地貌在不同地理环境中的演化差异。学生通过亲手绘制思维导图，不仅能系统梳理知识脉络，还能通过组内交流发现知识盲区，有效减轻记忆负担。

创设多样化教学情境，助力学生深化知识理解与应用。在“农业区位因素”专题中，引入典型案例情境，选取如荷兰现代化农业发展、我国东北商品粮基地建设等案例，提供详实的自然条件数据（气候、土壤、水源）与社会经济因素资料（市场、交通、政策），引导学生运用 SWOT 分析法进行区位因素综合评价；融入生活情境时，结合本地实时天气变化与农业生产实际，例如在寒潮预警发布后，组织学生讨论如何运用气候知识制定农作物防寒预案；设计问题情境，提出“城市热岛效应如何缓解”“山地丘陵地区如何因地制宜发展特色农业”等开放性问题，借助角色扮演、辩论等形式，引导学生从多维度思考，在解决问题过程中提升地理实践力与综合思维。

（三）积极推动自主学习

给予学生自主学习空间，布置预习任务。如“工业地域的形成与发展”专题，让学生预习教材，梳理工业区位因素、工业集聚与分散等知识，绘制简单思维导图。课堂上，教师针对学生预习问题讲解，引导学生深入探究。鼓励学生自主总结归纳知识，构建知识框架。如复习完“大气环流”专题，学生自主绘制大气环流知识体系图，包括三圈环流、季风环流等内容。教师定期检查学生知识框架，给予指导与建议，培养学生归纳总结与逻辑思维能力。开展地理实践活动，如实地考察本地地质地貌、河流湖泊，组织气象观测。学生在实践中运用知识，提升地理实践力与对地理学科的热爱。实践活动后，学生撰写报告，分享收获与体会。

（四）优化评估复习效果

设计多样化测试题，涵盖选择题、简答题、综合题，考查学生知识掌握与运用能力。测试后，详细分析学生答题情况，统计各知识点得分率，了解学生知识薄弱环节。如发现学生在“地理图表判读”方面失分多，后续加强相关训练。定期组织模拟考试，模拟新高考考试环境、题型与难度。考试后，分析学生成绩分布、答题规范、时间分配等问题，针对问题提出改进措施。如部分学生答题时间紧张，指导学生调整答题顺序与时间分配。建立学生学习档案，记录学生课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。通过学习档案，跟踪学生学习过程，及时发现学生进步与问题，为个性化辅导提供依据。

三、结语

新高考背景下高中地理选考复习专题设计与应用至关重要。通过精准筛选专题内容、创新运用教学方法、积极推动自主学习和优化评估复习效果，可提升复习效率与质量，培养学生地理学科核心素养。高中地理教师应不断探索与实践，为学生地理学习与未来发展奠定坚实基础。

参考文献

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[2] 陈宇。新高考模式下地理选考复习策略研究[J]. 教学与管理，2024(5):87-90.

[3] 赵阳。高中地理专题复习的有效方法探讨[J]. 中学地理教学参考，2024(7):45-48.