小学英语教学生活化现状及对策探讨

随着新课标的不断改革推进，小学英语不仅要能够传授学生知识、强化学生学习能力，同时也要能够提升学生学习的兴趣，促进英语教学目标的更好实现。而生活化的教学方式，有助于给学生创设出真实的英语教学情景，能够有效的提升学生学习的积极性，强化学生英语实践应用的能力，也能够很好的提升学生的英语水平和能力。显然，英语教学生活化具有很大的教学优势。因此，小学英语教师要从学生的实际出发，精确把握学习内容，以更加生活化的方式开展教学，促使小学英语课堂更加科学、真实。

一、小学英语生活化教学教学的现状

教学形式单一。受我国传统应试教育的影响，小学英语教师普遍注重学生成绩的提升，忽视实际应用的必要性。在课堂上，教学形式以填鸭式为主，在这种教学模式下，虽然学生可以获得一个比较满意的成绩，但是却缺乏实际作用的能力。长此以往，这种单一化的教学方式，不仅影响着学生学习的效果，使得学生难以将学到的知识很好的运用到实际生活中，同时也不利于学生学习兴趣的提升和教学目标很好实现。其次，教学过于形式化。虽然很多学校对于小学英语生活化教学比较认同。然而，在实际的教学过程中，有的教师进行英语生活化教学往往只是为了完成学校的教学任务，并没有真正深入的认识到课本与生活的联系，从而，在教学过程中，就是仅仅简单的进行联系一下，生活化的英语教学方式并没有得到很好的实施，教学过于形式化。

二、小学英语生活化教学的策略研究

2.1 创设生活化的英语教学情景

对于小学英语教学过程中，教师要能够有效的把生活中与教学相关的内容融入到实际的教学活动中，通过为学生营造出生活化的教学情景，从而激发学生学习的兴趣性和积极性，促使学生可以更好的掌握英语知识，有效的提升英语实际应用水平。因此，小学英语教师在实际教学中要根据学生的个性发展特点和学习情况，创设出有针对性的生活化情景，从而促进学生主动参与到课堂中来，促进学生英语学习和应用能力，进一步提高英语的实用能力。

例如，当教师讲到外研版五年级上册 Module 3 Unit 1 时，可以通过多媒体展示一些图片，如 "museum"、"thegreat wall" 等，让学生进行自由选择。通过利用这些生活化的内容，不仅有助于提高学生对学习英语的兴趣性和积极性，同时也有助于增强学生对自然风景的喜爱之情。

2.2 布置一些生活化的作业内容

不管对于那门学科的学习，教师都会采用布置作业的形式，来检查学生学习的效果，同时，这样也是为了让学生更深层次的了解知识内容，能够更多的去学习新的知识。因此，教师在布置作业时，不仅要能够有针对性的包含本节课学习的重点知识内容，同时也要增加生活化、兴趣化的内容，从而在增加学生对英语学习的兴趣的同时，也能够更好的完成学习任务。

例如，当教师讲到 Module 3 Unit 2 :< What's your hobby? > 时，教师可以让学生课后用英文的形式写一篇有关自己在日常生活中的爱好，并让学生在上课后读给其他的学生听。这样不仅能够激发学生的兴趣性，同时也有助于促进学生之间的学习。再者，教师可以组织学生制作一些英语手抄报，或者在日常生活中收集一些英文的名言或者谚语等。通过这种生活化的英语作业模式，有助于促使学生积极主动的融入到英语教学中来，同时对于学生英语思维和创新能力的发展以及小学英语教学水平质量的提升有着重要的影响意义。

结束语

总而言之，生活化的英语教学，可以使得枯燥的英语教学课堂变得更加的生动有趣，使得学生更愿意去主动的融入到英语教学中，有助于促进学生英语能力全面提升。因此，小学英语教师在实际教学中，要认识到英语生活化教学的重要意义，采用多样化教学方式，并在教学过程中创设生活化的教学情景，在课后能够合理性的布置一些生活化的作业，有效的将学习内容和生活联系起来，增加学习英语的趣味性，从而在满足学生学习需求的同时，实现教学效果的提升。

参考文献

[1] 郭慧仁，试论小学英语教学生活化的实践对策[J]. 新课程,2020(43):74.

[2] 杨晓峰 . 关于小学英语生活化教学研究的现状及实践对策 [J].小学生 ( 下旬刊 )，2021(08)：16.