面向纪律薄弱高中生的德育个性化教育方案设计与实施

一、引言

德育个性化教育是指根据学生个体性格、行为习惯、认知特点等差异，制定针对性德育策略的教育模式，其核心在于“因材施教”，避免传统德育中“一刀切”的局限性。当前，部分高中生因家庭环境影响、自我约束意识不足、成长过程中缺乏正向引导等原因，出现纪律观念薄弱的问题，具体表现为课堂纪律松散、校园规则遵守意识不强、集体荣誉感欠缺等，此类问题不仅影响学生个人学业发展与品德养成，也给学校整体德育管理工作带来挑战。在此背景下，探索面向纪律薄弱高中生的德育个性化教育方案，对提升高中德育工作实效性、促进学生全面发展具有重要实践意义，基于此，本文从方案实施的关键环节展开具体阐述。

二、实施策略

针对纪律薄弱高中生的特点，德育个性化教育方案需遵循“精准定位—科学规划—落地执行—优化完善”的逻辑，从前期诊断到后期评估形成完整闭环，确保方案针对性与可操作性，具体实施策略如下：

（一）多维度调研：建立学生个性化德育档案

开展多维度调研是制定个性化德育方案的基础，需从学生自身、家庭、学校三个层面收集信息，确保对学生纪律问题的成因有全面、深入的了解。首先，通过一对一访谈与学生沟通，采用开放式问题引导学生主动表达，如“在遵守校园规则时，你觉得最困难的地方是什么？”“当出现纪律问题时，你希望老师或家长如何帮助你？”，同时结合学生日常行为观察记录，记录其课堂表现、课间活动、与同学交往中的行为特点，初步掌握学生纪律问题的具体表现；其次，设计家长问卷并组织线上或线下家长会，了解家庭教养方式、家长对学生纪律问题的重视程度及家庭教育中的难点，如“平时对孩子的规则教育主要通过哪些方式进行？”“孩子在家中是否有制定并遵守作息、学习等规则的习惯？”；最后，整合班主任、学科教师的评价意见，汇总学生在不同学科课堂、集体活动中的纪律表现差异，如部分学生在文科课堂纪律较好，在理科课堂易出现走神、小动作等问题。根据调研结果，为每位纪律薄弱学生建立个性化德育档案，档案内容包括学生基本信息、纪律问题具体表现、成因分析、家庭与学校环境影响因素等，为后续方案设计提供精准依据。

（二）分层目标设定：制定阶梯式德育发展计划

基于个性化德育档案，结合学生纪律问题的严重程度与个体发展潜力，为学生制定阶梯式德育发展计划，避免目标过高导致学生产生畏难情绪，或目标过低无法起到激励作用。首先，将德育目标按时间维度分为短期、中期、长期三个层次，短期目标聚焦具体、易达成的纪律行为改进，如“未来两周内，做到课堂不随意打断老师讲话、按时上交作业”，中期目标侧重纪律意识的初步养成，如“本学期内，主动遵守校园各项规则，减少纪律问题次数至每月不超过1 次”，长期目标则指向品德素养的提升，如“高中毕业前，形成自主管理能力，主动参与集体活动并发挥积极作用”；其次，根据学生个体差异调整目标难度，对纪律问题较严重的学生，适当降低短期目标门槛，如将“每周无迟到早退”调整为“每周迟到早退次数不超过2 次”，对有一定改进基础的学生，提高目标要求，如增加“主动提醒同学遵守纪律”等

责任性目标。

（三）多元方法落实：开展针对性德育实践活动

结合阶梯式德育目标，采用多元德育方法开展实践活动，将德育内容融入学生日常学习与生活，增强德育的趣味性与实效性。针对课堂纪律问题，采用“榜样示范 + 行为强化”方法，在班级内选取纪律表现进步明显的学生作为榜样，分享自身改进经验，同时对学生达成短期目标的行为及时给予肯定，如课堂上公开表扬“今天 XX 同学全程专注听讲，没有随意走动，值得大家学习”，或给予小奖品、德育积分等物质与精神奖励；针对校园规则遵守问题，组织“规则体验”实践活动，如让学生参与校园值日管理，负责监督课间走廊秩序、检查班级卫生区保洁情况，通过角色转换让学生体会规则执行的重要性，同时开展“校园规则辩论赛”，围绕“严格的规则是否会限制学生个性发展”等话题展开讨论，引导学生正确认识规则与自由的关系；针对家庭德育配合不足的问题，定期开展“亲子德育课堂”，通过亲子互动游戏、共同制定家庭规则等活动，增进家长与学生的沟通，提升家庭德育效果，如组织“家庭规则树”制作活动，让学生与家长共同写下家庭中需要遵守的规则，贴在“规则树”上，定期回顾与调整。

（四）动态评估调整：完善个性化德育方案

建立动态评估机制，定期对德育方案的实施效果进行评估，根据评估结果及时调整方案，确保方案始终符合学生发展需求。首先，确定评估周期与评估内容，以每月为短期评估周期，每学期为中期评估周期，评估内容包括学生纪律行为改进情况（如迟到早退次数、课堂违纪次数等量化指标）、纪律意识变化（通过访谈了解学生对规则的认知态度）、家长与教师的评价反馈；其次，采用多元评估方式，除量化统计与访谈外，引入学生自我评估，让学生对照德育目标，每月填写《个人德育发展自评表》，反思自身在纪律遵守、行为习惯等方面的进步与不足，同时组织班级同学互评，从同学视角了解学生在集体中的表现变化。

三、结语

面向纪律薄弱高中生的德育个性化教育方案，打破了传统德育的单一模式，通过精准调研、分层目标、多元实践与动态评估，实现了德育工作的“量身定制”。该方案不仅帮助纪律薄弱高中生改进纪律行为、养成良好品德，更推动了高中德育工作从“统一化”向“个性化”的转变，为新时代高中德育创新提供了实践路径。未来，还需进一步结合社会发展与学生成长需求，持续优化德育方法与内容，让德育真正走进学生内心，助力每一位学生成长为有纪律意识、有道德素养的时代新人。

参考文献

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