阅读环境创设对幼儿阅读兴趣影响研究

引言：

幼儿期是阅读兴趣培养的关键阶段，环境因素对其影响日益受到关注。本文旨在探讨通过环境创设促进幼儿阅读兴趣的途径，为提升幼儿阅读质量提供理论依据和实践参考。

1. 环境创设对幼儿阅读兴趣的整体影响概述

阅读的环境不但体现在阅读空间的合理安排，同时也影响着儿童的心理、阅读兴趣。环境中的元素，都可以影响幼儿阅读的心态。有温度的有序的环境，会刺激幼儿的好奇心，主动接触阅读书籍，从而形成稳定的阅读兴趣和习惯[1]。

2. 幼儿阅读兴趣培养中的主要挑战

2.1 幼儿阅读兴趣培养面临的困难

幼儿的阅读兴趣的形成绝非一朝一夕之功，而是受到幼儿认知水平、情绪意志等因素的影响，还有幼儿自身的阅读兴趣以及外在因素家长和学校的支持等因素的影响[2]。幼儿自我控制能力较弱，感知事物的能力有限，对文字还不能完全理解，自身的阅读积极性以及外界的指导和帮助等都不足，使得阅读兴趣很难实现有效、持久的发展。并且阅读氛围不浓厚，一些孩子因为自身家庭或学校方面的资源限制，便失去了培养幼儿良好阅读习惯的动力。

2.2 环境因素对幼儿阅读兴趣的制约作用

阅读环境的配置和空间资源的充裕度、环境氛围的营造直接影响幼儿的阅读活动。缺少适宜的阅读环境和引导环境，容易让幼儿缺乏安全感和舒适度，降低幼儿主动阅读的热情。空间狭小、摆放图书零乱无序、环境喧闹等因素都在无形当中减弱了幼儿对阅读环境的吸引力，限制兴趣自发性的发生[3]。

3. 环境创设促进幼儿阅读兴趣的具体策略

3.1 家庭阅读区的创设作用

家庭阅读区的建立对于幼儿阅读兴趣的激发具有重要作用，幼儿的家庭是他们最初阅读的场所，如果建立一个适宜幼儿阅读的阅读区，会有适宜的书籍和温暖的区域，通过亲子之间的互动激发幼儿的阅读欲望。在建立时，应注意空间的安全性和舒适性，书架应该与幼儿的身高匹配，书籍的陈列要丰富多彩且具有吸引性。温馨的灯光和干净的环境给阅读提供了良好条件，易于促使幼儿自主阅读。家长在此处发挥重要的引领作用，一是为幼儿树立阅读榜样，二是通过共阅读激发幼儿对书籍的兴趣和情感。家长与幼儿在共同的阅读区，能够给幼儿带来较好的阅读习惯养成和早期知道阅读的重要性 [4]。因此，营造适宜的家庭阅读区和家长积极介入是有助于培养幼儿阅读兴趣、养成长久阅读习惯的过程。

3.2 幼儿园廊道开放式阅读区的布置

走廊开放式阅读区使幼儿能够自由地走进室内设计的阅读区域，在休息或者课间时进入，增加了阅读的随意性和自主性，打破了室内传统空间的局限，为其提供了便于幼儿感知的开放和通透的空间体验。设计内容既要考虑空间的通透安全、书架和书籍的选取高度方便幼儿的使用、摆放，又要根据幼儿不同年龄的心理特点和兴趣爱好对书籍进行分类组合，以此吸引幼儿自主地选取自己感兴趣的书籍，激发幼儿对书架产生较强的探索欲望。书架和书籍放置的高度应参考幼儿的身高，保证书籍摆放整洁有序便于幼儿阅读。环境要保证静谧、温馨，切忌将杂物摆放在环境内，同时也要避免吵闹的声音影响幼儿的注意力。幼儿园老师可以在这样的环境中利用开放式阅读区环境开展一些幼儿的自主阅读、小组的讨论等，增强幼儿在开放式阅读区阅读的习惯和意识，将阅读融入到幼儿的日常生活中。

3.3 班级阅读角的建设管理

班级阅读角是幼儿园直面阅读空间中较为常见的一种，班级阅读角的规划建设情况在一定程度上会直接影响幼儿是否具备阅读兴趣 [5]。科学合理的班级阅读角的设计会为幼儿提供数量较为充足的各种图书资料，还可以为幼儿阅读提供较为良好的环境氛围，能够在班级阅读角的空间设计中将安静和私密性设计放在关键位置，减少外界因素对幼儿阅读的影响，保证幼儿在阅读时的注意力集中，最终达到良好的阅读效果。而在班级阅读角的规划中，书籍的更新情况也是极为重要的一部分，这种规划和设计主要是以班级幼儿的年龄段、阅读兴趣、认知水平的阶段特征作为依据，在数量稳定的图书规划设计中合理选择相应的分类书籍，并定期进行更换，保证班级阅读角资源的新鲜度，而且这不只是书籍的更新还需要保证班级阅读角在空间区域上的整洁性，能够有效控制书籍的摆放混乱。在此基础上，班级阅读角图书资源的更新时间是有一定讲究的，教师作为班级阅读角管理对象的一部分，可以借助班级图书资源的更新频率，在幼儿阅读情况的观察基础上作出相应的分类与调整，并且随时观察幼儿的阅读兴趣，及时更新图书资源种类或者更换阅读角中的阅读活动方式，通过这种方式持续激发幼儿的阅读兴趣 [6]。并且教师要定期进行小组活动的划分或者个别阅读辅导，引导幼儿在班级阅读角感受到阅读乐趣的深刻内涵。

结束语：

家庭和社会创设一个温馨的环境，是幼儿阅读兴趣培养的重要环节。在室内、幼儿园等区域为幼儿创设阅读环境，有利于形成阅读氛围，幼儿在此环境中，能够主动进行阅读，为今后的阅读习惯建立埋下伏笔。

参考文献：

[1] 王晶玲. 幼儿园环境创设对幼儿发展的影响研究[J]. 智力,2024(21).

[2] 林杏 . 幼儿园生活活动环境对幼儿发展的影响与创设策略研究 ⋆[J] .世界儿童 ,2024(7):0156-0158.

[3] 格桑曲珍 . 幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究 [J]. 电脑校园 ,2023(8):4471-4472.

[4] 张晓燕 . 幼儿园沙水游戏环境创设对大班幼儿自主性行为的影响研究 [J]. 中国科技经济新闻数据库教育 ,2023(3):3.

[5] 刘雪鸿 . 幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略研究 [J].名师在线 ( 中英文 ),2024(11):89-91.

[6] 王娜 . 幼儿自主学习与游戏环境创设的影响研究 [J]. 课堂内外（初中版）,2024(48):158-160.