非遗文化在小学美术课堂中的传承与创新

在如今全球化浪潮与多元文化碰撞所席卷的时代之下，非物质文化遗产相关文化的传承事宜以及发展问题已经变成了急需应对并解决的议题。小学美术课堂作为开展文化教育的一块关键阵地，为非物质文化遗产有关文化的传承创造了一个不错的机会。书法艺术以及篆刻技艺作为国家传统非物质文化遗产中卓越的代表，其中蕴藏着十分深厚的历史积淀以及特别的艺术吸引力。把书法篆刻融入小学美术课堂当中，不仅可以让教学的内容变得更加丰富，提高学生的艺术涵养，更可以培养学生对于传统类型文化的认同感和自豪感。

一、审美感知的培育

艺术学习的根基在于审美感知，书法篆刻作为非遗文化内藏着诸多的美学元素，在小学美术课堂里融入书法篆刻，可使学生察觉美、体悟美书法所具备的线条之美。有的表现为刚劲雄浑有的呈现出飘逸悠扬，每一处笔画均包含着书写者的情绪与特质 [1]。如颜真卿所书的楷书其笔画粗实厚重，结构方正规矩，让人产生一种雄浑壮阔的感受；而王羲之创作的行书笔画行进流畅自然，挥洒自如，彰显出一种灵动鲜活之美感。

篆刻在布局、刀法方面也展现出独特的风格，在印章之上，文字的排列在疏密方面处理得恰到好处，刀法的运用涵盖了像冲刀、切刀之类的方式，不同类型的刀法会营造出各不相同的艺术成效。学生通过对书法篆刻作品开展观察、欣赏等活动可以体会到其中所蕴含的艺术语言、艺术形象以及风格意蕴，进而使得审美体验更加丰富多样。教师可以引领学生针对作品进行剖析，让他们描绘出自己对于作品的感知，以此来增进审美趣味。

二、艺术表现的提升

艺术表现能力是学生在艺术活动中不可或缺的能力，在小学美术课堂之中开展书法篆刻教学活动，可以使学生掌握艺术表现方面的技能，在书法教学过程中学生要学习握笔的姿势、笔画的先后顺序以及结构的布局情况，经过反复地练习，他们可以把汉字书写得既符合规范又颇具美感，而且会慢慢将自己的风格融入其中。

在篆刻领域，学生需学习怎样进行印稿设计、运用刻刀，从挑拣适宜的石料到于其上绘制印稿，接着用刻刀全神贯注地刻出文字，每一个步骤均需耐心以及细心，在这样的过程当中，学生施展联想与想象，挑选恰当的表现方式与方法运用媒介、技巧和艺术表达来抒发自己的思想情感，如学生可以依照不同的主题创作书法作品抑或篆刻印章，呈现自己对主题的领会与感受强化形象思维的能力培养热爱生命与生活的心态。

三、创意实践的激发

学生创新意识以及创造能力的集中展现便是创意实践，书法篆刻为学生供给了创意实践的宽泛空间，在书法创作期间学生可以突破传统字体的约束，试着把不同字体所具备的特性加以融合，进而创造出别具一格的字体风貌。同时也可以融入现代元素，如在书法作品中增添图案、色彩之类，让作品更富时代气息。

在篆刻创作中，学生可以设计出别出心裁的印稿，借助不一样的刀法以及表现手段，创作出独具个人特色的印章。教师可开展创意实践类活动，如主题创作竞赛等，激发学生的创作灵感。学生在营造一种利于创作的氛围深入探究创作流程与方法的过程当中，萌生特别的想法，还把这些想法转变为艺术方面的成果，逐步形成创新的意识，进而提升艺术实践的能力和创造的能力。与此同时学生可以以分组协作的方式完成规模较大的书法作品抑或篆刻作品，以此强化团队精神。

四、文化理解的深化

文化的理解可以助力学生在艺术活动中构建恰当的价值观。书法篆刻作为非物质文化遗产，蕴含着丰富且厚重的历史文化底蕴，在小学美术课程中开展书法篆刻的教学活动，可使学生体悟艺术对文化进步所起的作用以及其具备的意义，揭示艺术和文化二者之间的关联。

书法作为中华文化中的珍贵宝物，它把中华民族的历史与思想予以记录，自甲骨文起历经篆书、隶书、楷书、行书和草书这些字体，每一个字体的发展演变皆体现出不同历史阶段的文化特色。幸而篆刻和古代的官印、私印文化联系得非常紧密，印章上的文字内容常常蕴含着特定的含义，凭借学习书法以及篆刻，学生可以了解中国传统文化的广博高深，敬重文化的多样性进而提升自己的文化自信心。教师可以把历史故事以及文化背景结合起来开展教学活动，促使学生可以更为充分地领会书法篆刻之中所蕴藏的文化方面的含义 [2]。

五、评价方式的重要性

对于非物质文化遗产（非遗）在小学美术课程中的传承与发展、革新创造而言，对表现性评价予以重视是极为关键的。依照学生在艺术学习方面表现出的如具有实践性、有体验感、富创造性之类的特点，着重留意、详细记录学生在书法以及篆刻的学习过程、实践活动、创作环节等各类活动，其间展现出的具有代表性的行为与其态度方面的特性，教师可以借助诸如作品陈列展示、技艺登台表演等形式，针对学生的艺术学习状况开展性质层面的深入分析。

例如，开展书法展览活动以及篆刻作品的展示活动能够使得学生可以彼此欣赏作品并进行评价。与此同时，也要兼顾运用其他不同的评价方式，诸如教师给出的评价、学生的自我评价以及互相评价等，着重引导学生针对自己的学习过程进行如实地记录，如记载自己在书法与篆刻学习过程中所遭遇的困难、取得的进步和收获，通过这种方式，可以让评价内容变得更加丰富，增强评价的全面性以及准确性，进而激励学生更为出色地传承并创新非物质文化遗产。

结语

非遗文化书法篆刻在小学美术课堂中的传承与创新具有重要意义。通过培养审美感知、提升艺术表现、激发创意实践和深化文化理解，能够促进学生的全面发展。同时，采用有效的评价方式能够保障教学效果。在未来的小学美术教育中，应进一步加强非遗文化的融入，让更多的学生了解和喜爱书法篆刻，为非遗文化的传承与创新奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 曹玲 . 传统文化浸润心田“非遗”文化绽放校园 -- 非遗文化在小学美术实践活动中的融入研究 [J]. 考试周刊，2023，（46）：151-154.

[2] 王天文 . 传统文化视域下小学美术篆刻教学的实践突破 [J]. 山西教育（ 教学 ），2024，（11）：71-72.