新时代学生劳动教育的实践研究

引言

劳动教育的作用，不仅局限在培养学生的动手能力，还对学生的人格培养起到了重要作用，有利于增强学生的爱国情怀。从老师的视角出发，可以突破传统教育的局限，弥补当前传统教育中轻视实践的局限 ，解决学生不会劳动、不愿劳动、不珍惜劳动成果的问题；同时还可以通过劳动教育培养学生知行合一，让学生在劳动实践的过程中了解知识的价值、培养责任意识、创新精神，促进后续的个人发展。

一、新时代学生劳动教育的实践困境

作为一线老师，在学校中开展劳动教育时，总会面临三方面的困境：日常教学活动已经占据了大部分学生的时间，在学校的教学规范中学科知识的传授是主要部分，其他互动都要让步，造成劳动教育缺少固定的课时的问题。同时校园内部一般只有固定的设施，被操场、教学楼占据，很难有更多的空间开发劳动实践场所，导致劳动实践的场地不足，更不用说有特定的农田、工坊进行锻炼，难以满足学生多样化的时间需求。家庭与社会的协同不够，一些家长存在只重视学习，轻视劳动的想法，不愿意让孩子参加劳动、做家务，同时，社会上也缺乏相关的劳动实践场所，没有投入重视，导致劳动教育很难向外延伸。评价在教育领域是十分重要的，有效的评价可以让孩子进行自我提升，认识到不足，但是当前劳动教育没有构建出评价体系，只是单纯以是否残疾进行评判，缺乏对学生劳动态度、劳动技能、创新成果的量化与质性评价，使学生缺乏劳动的兴趣与积极性。

二、新时代学生劳动教育的实践路径

（一）课堂引导，夯实劳动教育基础

教师需要将劳动知识和具体的学科进行融合，在教学过程中让学生理解劳动的价值和原理。要在课堂中对知识进行渗透，引发学生思考。并且明确这样的知识传播各学科老师都责无旁贷。班主任老师要注意开展专门的劳动微课堂，利用课间、午休短暂地进行课后服务，教学生整理书包、垃圾分类等使用的劳动技能，确保每位学生掌握必要的生活中的劳动技能，至少三项。

比如，在语文课堂讲解《落花生》时，引导学生思考劳动创造价值；在科学课堂讲解植物生长时，结合播种、施肥等劳动步骤，让学生掌握基础劳动技能；在道德与法治课堂分析职业平等时，通过环卫工人、医生、教师等职业案例，破除劳动分高低的错误观念。

（二）校园实践：搭建劳动教育平台

校园是学生生活的关键场所，也是教师教学的主要场所。教师需要深度挖掘校园中可利用的资源，充分利用这些资源，打造相关的沉浸式劳动实践场所，让学生在实践中提升能力。在学校中建立劳动负责区，按照年级进行划分区域，如低年级负责教室卫生、绿植浇水；中年级负责校园走廊清扫、垃圾分类督导；高年级负责校园小菜园种植、体育器材整理。并制定相关的劳动任务清单，明确劳动时间、内容与标准，每周定期组织集体劳动，培养学生的责任意识。同时，也要注重开展劳动主题活动，在特定的节日或季节，组织活动。例如，在校园美食节中，教师引导学生分组完成食材采购，预算规划，对食材进行处理，普及卫生知识，对食材烹饪制作，培养技能实践，最后成果分享，促成合作交流），让学生在劳动中学会合作与创新。

（三）家庭延伸：深化劳动教育效果

老师要积极进行家校协同，将劳动教育延伸到日常生活中。老师通过制定家庭劳动任务卡，促进学生在家庭中进行劳动。根据每个学年的年龄特点，设计不同的劳动任务。如低年级整理自己的玩具与衣物，中年级洗碗、扫地、照顾宠物，高年级每周做 1 次家庭餐、参与家庭大扫除。并且要定期对学生的劳动成果进行展示，并奖励学生，将结果纳入学生综合素质评价。组织家校联动的活动，每学期在家长会上强调劳动教育，并向家长分享如何引导孩子参与家务的方法，让家长有意识有方法地在家庭中开展劳动教育。

（四）社会拓展：拓宽劳动教育边界

老师要注意到劳动教育不能脱离时代、脱离社会。要积极地连接社会资源，让学生拥有更广阔的场景去探索劳动的价值、理解劳动的社会意义。与社会劳动实践基地进行对接，和社会机构进行合作，建立稳定的实践基地。例如，组织学生到社区参与老人关怀服务，帮助老人打扫房间、陪老人聊天，到农场体验农耕劳动，到科技馆参与简易机器人组装的技术劳动。教师提前制定实践方案，让学生在实践后撰写《劳动感悟日记》，深化对劳动的认知。并且可以邀请不同职业的家长进课堂，对自己的职业进行分享，若条件允许可以组织学生去家长单位参观，让学生体验不同的职业劳动特点，树立正确的劳动观念。

结束语

总而言之，积极地实施提升劳动教育效果的策略，可以促进学生培养正确的劳动观，使学生全面发展，打破传统的忽视劳动教育的局面，让学校成为培养学生核心素养的主要阵地。未来，作为教师，需进一步优化实践策略。一方面，利用“互联网 + ”资源，通过线上课程学习先进劳动技能；另一方面，加强跨校合作，共享劳动教育资源，如农村学校与城市学校结对，开展“农耕 + 科技”联合实践，让劳动教育真正落地生根，助力学生成长为懂劳动、爱劳动、会劳动的时代新人。

参考文献

[1] 唐培国 . 新时代学生劳动教育与德育融合路径探索 [J]. 成才之路 ,2024(16):129-132.

[2] 孙文婷 , 赵飞 . 新时代学生劳动教育的思考与实践 [J]. 新校园 ,2021(10):92-93.