初中语文作文的有效教学策略

初中阶段是学生学习和成长的关键时期，其写作能力培养也受到许多因素的影响。教师在实际教学过程中，不仅要求学生记忆教材知识内容，同时还需帮助学生形成良好的文字功底，提高其语文知识应用能力，感悟文章内核，对学生后续学习和进步有着积极的意义。

一、初中语文写作教学面对的问题

（一）教育理念陈旧

当前部门教师在教学实际中，受到传统教育理念的影响，对学生写作过程缺乏系统地指导，认为单单需要学生自己理解就足够了。此教育理念导致教师对课堂教学内容缺乏全面把握，没有制定出适合学生的学习策略，忽视了对学生写作兴趣的培养 [1]。还有部分教师过于重视写作技巧的讲解，以定向思维限制了学生写作创新，对于学生后续学习十分不利。

（二）缺乏系统的课堂准备

教师要认识到学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，部分教师在授课前期，缺乏系统地准备，没有指定清晰合理的教学目标，导致写作教学缺乏指向性。一些学生在写作学习过程中容易遇到的问题，进而产生失败感，降低了学习积极性，不利于学生写作信心的培养。

（三）课堂教学效率不高

初中语文作为教学过程中的一部分，部分教师写作教学模式相对固定，通常是命题作文，教师讲解，学生写作，流程固定不变。此类教学方式可以让学生有一定程度的成长，但是学生长时间也影响了学习效率的提升。部分教师对于学生的限制比较多，导致文章出现程序化的问题，缺乏学生自身的真实感悟。

二、初中语文作文的有效教学措施

（一）优化课前准确

教师在课前准备过程中，要充分了解班级学生的实际学习情况，避免出现有的学生被边缘化的情况 [2]。教师通过把握学生的写作情感，增加学生参与语文写作的热情，从实际生活出发，丰富学生写作体验，让学生有机会积累更多的写作素材和情感，真正实现学生主动表达，从而提高作文质量。例如，教师发现不同学生擅长写的文章风格不同，在写作指导过程中，教师可以结合学生自身兴趣，落实个性化指导练习，让学生写出有自己特色的文章内容，避免学生在其他人的驱动下写作，导致写作积极性的丧失。针对性训练可以帮助学生解决自己在写作中遇到的问题，后续课堂讲解时，学生也可以有侧重点地去听。

（二）明确教学目标

教学目标的制定对于学生学习和成长非常重要，教师从学生实际学习情况出发，结合教材知识内容，优化教学目标。实际教学过程中，教师要不断优化教学反馈，从而实现教学效率的提升，通过构建全面系统的语文写作知识框架，落实大单元教育理念，细化学生学习任务同时，优化整体教学过程。例如，教师给学生讲解记叙文如何写时，可以从学生实际情况出发，明确教学的重点和难点，特别是人物描写等写作技巧的讲解，教师要细分教学模块，提高学生语文知识应用水平，进而优化学生语文写作学习过程。

（三）采用小组合作教学

不同的学生对写作知识的吸收程度都不同，教师如果根据传统教育理念，用同一个标准来要求学生， 则适得其反。在教育改革背景下，教师通过小组合作等学习方式，可以充分发挥学生自身特点，对学生进行分组，通过小组合作的方式，让不同水平的学生相互帮助，形成良性的竞争环境。例如，教师给学生讲解写作知识过程中，可以引导学生通过小组合作方式，讨论教师提出的问题，借助小组之间的交流和思考，不仅学生可以产生新的写作灵感，教师也可以发现不同学生在学习过程中存在的问题。

（四）作文评价有效策略

作文评价体系构建，对于学生写作水平提高有着积极的意义。教师对于学生作文的批改，通常是观察学生写作技巧的应用，用词准确性等，但是实际高效的批改方式，教师需要让学生及时发现自己写作过程中存在的问题，了解自己的优缺点，及时掌握自己的写作情况。教师要明确评价主体，采用多样化评价方式，在教学过程中充分发挥学生的主观意识，落实过程性评价理念，组织学生积极自评，互评。例如，学生自我评价过程中，教师深化对学生指导，从文章立意，结构不同方面出发，评价学生的学习情况，从而实现学生写作能力提升。教师评价学生文章，要尽量应用正向鼓励的方式，避免出现伤害学生自信心的情况，让学生真正感受到自己的成长和写作的乐趣。

结束语

新课标教育背景下，初中语文教师在写作教学过程中，要坚持高效的教育理念，营造以学生为主体的学习氛围。教师利用小组合作等多种措施，优化写作实践，构建科学作文评价体系，进而实现语文作文教学水平的不断提升。

参考文献

[1] 岳婷 . 互联网 + 时代下初中语文作文有效教学策略 [J]. 百科论坛电子杂志 , 2020,000(011):841-842.

[2] 漆明智;. 浅谈提高农村初中语文作文教学有效性策略[C]//2018年2 月教育向导学术研讨会.2018.