高中化学大单元教学浅探

随着核心素养教育理念的不断深入，传统的碎片化教学已经很难满足学生自身综合能力的成长需求。大单元教育背景下，教师要不断整合课程标准，落实和优化新理念和措施。高中化学教学中，大单元教学理念落实，对于化学教学水平提高有着积极的意义，教师要给予相应的重视。

一、大单元教学在高中化学教学中应用的作用

（一）有效整合教材知识内容

高中化学教学过程中，部分教师受到传统教育理念的影响，给学生讲解教材知识过程中，通常会存在知识点分散的情况，所以在实际教学过程中，教师要对单元知识进行系统整合，从而形成完整的教学体系 [1]。教师给学生讲解教材内容过程中，通过大单元教育理念的应用，可以有效整合教材知识内容，形成系统的化学知识体系。

（二）明确单元教学主题

大单元教学过程中，教师为了让学生可以更好地把握单元知识内容，了解和掌握单元知识之间的联系，需要落实和应用大单元教学措施。教师在实际教学过程，为了让学生更加的了解化学机理和相关概念，可以通过不同单元知识内容的整合，实现配合讲解，丰富学生学习内容同时，加深学生对教材知识的理解程度，从而实现化学教学水平的不断提升。

（三）充分发挥单元教学的探究性

大单元教学理念落实过程中，可以培养学生良好的探究和思考习惯。通过探究活动的落实，学生可以及时发现和掌握理论知识内容，培养学生科学思维。教师在讲解单元知识过程中，落实实验探究，记录相关数据，从而使得学生更加地理解化学相关的理论知识内容，培养学生科学思维和化学知识学习核心素养。

二、高中化学大单元教学措施

（一）明确大单元教学目标

高中化学教学过程中，教学活动开展之前，教师要先明确教学目标。通过单元知识内容的学习，教师可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识原理，同时提高学生学习化学知识的积极性 [2]。例如，人教版高一化学必修一《第二章 海水中的重要元素——钠和氯》单元教学过程中，教师要从新高考背景出发，让学生了解钠和氯相关化合物和化学实验。通过单元知识学习，在实际情境中应用所学知识内容解决实际问题，让学生在大单元教育背景下，掌握实验原理和方法，培养学生核心素养同时，增加学生学习化学知识的积极性。

（二）整合单元教学内容

教师明确化学知识学习单元主题之后，需要对单元知识内容进行系统整合。大单元中包含着许多小单元知识内容，教师要从学生实际学习情况，梳理和整合相关教学内容，从而帮助学生构建一个完整的知识体系。实际教学过程中，教师不能单纯地给学生讲解教材知识内容，而是要从单元教育理念出发，夯实学生学习基础。例如，人教版高一化学必修一《第四章 物质结构 元素周期律》单元教学过程中，教师为了让学生充分了解和掌握元素周期律，可以结合单元知识内容，厘清知识点之间的逻辑关系，通过分层单元教学方法的应用，引导学生更好的学习和理解教材知识内容，养成良好的学习思考系统，进而实现教学水平的不断提升。

（三）构建真实的教学情境

情境教学方法是高中化学常用的教学措施，教师为了增加学生对化学知识的掌握，为学生创设真实的学习情境。实际教学过程中，教师要保障教材知识和学生情境的有效结合，让学生充分认识到化学知识在生活中的实际应用。例如，人教版高一化学必修一《第三章 铁 金属材料》单元教学过程中，铁作为生活中最常见的金属材料，在真实情境构建过程中，可以帮助学生更好地提高实践能力和创新能力，结合学生生活实际情况，提高学生学习兴趣。探究活动过程中，教师要培养学生团队精神和沟通能力，从而实现教学水平的不断提升。

（四）构建科学评价反馈体系

评价和反馈在高中化学教学中扮演着非常重要的角色。实际教学过程中，教师落实大单元教学内容，采用科学措施事实评价和反馈内容，教师给学生撰写报告，清晰地分析和记录实验过程，根据学生的表现，解决教学过程中存在的问题。教师在科学评价体系构建过程中，可以充分掌握和了解学生学习情况，给予其针对性帮助，帮助学生解决问题，同时对教学工作进行指导和提升，充分了解学生学习情况同时，保障教学工作更加全面。

结束语

高中化学教育大单元教育理念，主要是以核心素养教育理念为基础，通过主题构建和知识转化等不同形式，实现学生化学知识从被动转向主动。教师在教学实践活动中，要不断探究单元主题内容，实现“教学评一体化”，进而实现对学生综合素养的培养。

参考文献

[1] 王国花 . 新课改背景下提高高中化学课堂教学效果之浅探 [J].数码设计 ( 上 ), 2019.

[2] 郭春红 . 落实与提高共促探究与创新为先 -- 浅探高三元素化合物总复习的教学策略 [C]// 北京化学会中学化学教学优秀论文交流暨表彰大会 .2006.