阐述政治教学中如何构建高效课堂

高效的课堂构建，需要教师和学生共同合作，需要教师提供一定的教学资源和启发诱导，才能让学生更有热情、更有动力地展开学习，才能让课堂氛围更加浓烈，才能让课堂变得更加高效。对此，高效课堂的构建需要教师调配影响学生、影响课堂氛围的各个因素，精心设计教学，才能有效增强课堂教学效果。对此，本文就政治学科教学展开了论述，总结了几点构建高效课堂的措施和建议，

一、问题引导，深化学生认识

学生思维能力和思考的方向，都与教师的引导方式息息相关，教师的问题引导更对学生的思考方向具有重要作用。在政治教学中，由于学生思维能力发展尚且处于初级阶段，学生对事物的认识也都是基于对表象的认识，教师需要精心设计问题引导，才能让学生触及知识的内核，深刻认识到政治知识的真正含义，才能让学生的思想变得更加深邃。例如，在《家的意味》这一节内容的教学中，教师便可以通过如下问题引导学生：学生展示关于孝敬的观点（1）现代社会讲究一切为了孩子，孝道已经过时了。（2）孝敬是成年人的事，我们是未成年人，和我们无关。（3）孝敬父母就是对父母言听计从，绝不反抗。（4）孝敬父母是家庭有困难的孩子的事情，如马佩瑶背妈妈上学呀，我们正常家庭的孩子无从孝敬。从如上问题的设置中，教师是基于学生现前可能持有的观念，引导学生辩论和思考。通过问题的引导，学生在小组内合作探究，最终帮助学生打成共识：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。经过学生的辩论，教师设置的冲击学生思维、或者突破学生现有认知的问题有效增强了学生对家、对亲情的认识，课堂教学成效必然在学生的争论和合作中得以提升。理不辨不明， 事不鉴不清，正是这个道理。

二、小组合作学习，强化思维训练

合作学习方式是阶段最有助于释放学生思维空间、延展学生想象空间的教学方式。在教学中，教师要善于应用小组合作学习形式，让学生彼此相互启发、相互增益，在小组合作中共同成长、共同进步。例如，在《青春有格》这一节内容的教学中，为了帮助学生认识美好的青春同样也需要遵循一定的规范和规则，教师可以设置如下问题引导学生探究：生活中，你听说过哪些规则、准则、原则、界限、底线？师：这些线有什么作用？ 我们能越线吗？如果越线了，会有什么影响或后果？那么，你认为美好的青春中，我们需要如何践行对于规则的遵守呢？在如上问题系列的引导中，教师引导学生在小组合作中共同探究，集体思考在生活中应当遵循的原则。通过小组合作探究，教师帮助学生认识到：斑马线、警戒线、边界线，这都是约束我们的一些原则和准则，同时生活中的道德、规范等都是用来约束人们的不良行为，都需要我们在生活中坚持坚守。他们存在的目的，是为了更好遵守交通规则，维护社会秩序、捍卫祖国尊严，为了让我们的生活更加文明、美好。一旦违背这些规则和界限，那么生活可能变得不文明、人们彼此之间的信任破灭，人与自然、人与社会无法和谐相处。对此，为了美好的生活、文明的社会、为了人们彼此之间的和谐相处，青春期的我们更是要主动维护这些准则和底线，有效践行到自己的生活中。在如上合作探究中，教师不仅帮助学生重新认识了新知，更增强了学生的思维能力和思维水平。

三、共同演绎，深化思想认识

政治学科的学习，目的是为了帮助学生认识和学习社会规范，为了帮助学生纠正不良的价值观念，建立更加准确积极的思想认识。所以，教师要在理论学习的基础上进一步发散学生的思维，让学生进一步演绎思考，获得对政治知识的深刻理解。例如，在《天下兴亡 匹夫有责》这一节内容的教学中，教师可以设置如下问题引发学生的演绎：寻找我们身边令人感动的劳动者，和同学们一起分享他们的事例。结合书本知识，谈谈他们为什么令我们感动？如果他们不劳动呢？会怎么样？结合学生的实际生活体验、结合学生对社会的初步理解，教师帮助学生认识劳动者对社会进步的重要贡献，对社会正常运转的重要意义。在学生的合作演绎中，教师帮助学生认识到劳动的意义，更学会尊重劳动者、尊重劳动者的工作成果，最终意识到中国的伟大进步和巨大飞跃，都有赖于劳动者的艰苦奋斗和辛勤努力。最终，教师让学生懂得如何把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水；我们青少年应接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，肩负起历史重任，理解：天下兴亡，匹夫有责的真正含义。

总结

教师是教学的主体，预设性教学资源的呈现，教师教学问题的设计，课堂教学形式的展开都可能影响着学生学习效率的提升，都可能对学生的学习效果有不同的作用。但是，在教学设计中，只要教师把握住以学生为核心，以学生为学习主体的原则，学生的学习也就会有着较强的成效。在政治教学中，为了提升课堂教学成效，教师可以同构通过问题引导、引导学生合作学习和共同演绎等方式，让学生在问题引导中明确学习方向和思考方式，在共同合作学习中相互启发、相互增益，在共同演绎中延展思维深度、拓展思维宽度，让政治知识切实起到优化学生思想认识、强化学生思维能力的效果。

参考文献

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[2] 闫叶 . 试论构建高效政治课堂的途径 [J]. 名师在线 ，2019（18）： 54-55.