多学科融合背景下小学语文创新写作教学的探索

引言

在小学语文写作教学中，借助多学科融合，提升教学效益在小学语文写作教学中，融入其他学科的知识与方法，不仅能够丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，培养其跨学科的综合应用能力。为此，基于多学科融合的教学背景下，设计小学语文创新写作教学策略，可以从以下三个方面分析。

一、多学科融合在小学语文写作教学中的意义

（一）拓宽学生视野，激发写作灵感

多学科的整合让学生知识背景更开阔，在写作时可以找到更多的素材与灵感。写作教学与历史、科学、艺术等其他知识的结合可以让学生接受到更多元化的信息，激发学生写作兴趣和写作能力。

（二）提升综合素养，促进全面发展

跨学科的写作教学能够培养学生相应的语言表达能力、逻辑推理能力、审美能力等多种能力。在开展的实践过程中，促进学生的各种能力在学习中发展。在实践过程中成长，形成自己的写作态度、写作思想。

（三）增强实践能力，提高写作水平

写作中可以借鉴其他学科知识、方法，促进写作能力的练习，比如实验科学的观察记录等学生能够获得很多素材，绘画、音乐等方面的艺术创作体验也能有效提升学生对文字中情绪的感受能力与表达能力。

二、多学科融合背景下小学语文创新写作教学策略

（一）情境化跨学科写作教学

融入其他要素创设“身临其境”的写作氛围，激发孩子的写作激情。教师在讲解《爬山虎的脚》之后，可设计出“植物生长探秘”综合实践活动。首先，在科学课堂上观察植物细胞，讲解植物的生长过程。美术课堂上为植物的成长绘制图画，语文课堂上根据观察及美术表现，撰写观察日记。教师还可以利用虚拟现实（VR），构建恐龙时代、宇宙旅行等写作场景，让孩子们在“沉浸式”的写作场景下，融入科学知识和想象进行创意写作，实现想象作文写作。

（二）项目式学习驱动写作实践

以项目式学习为载体，让学生通过完成综合性任务而进行写作。创建“家乡文化宣传大使”项目，全班同学被分成若干小组，承担家乡历史文化、家乡名小吃、家乡风景名胜的采集任务。历史教师给学生提供家乡历史脉络，美术教师指导学生宣传海报的设计，语文教师指导学生撰写的宣传文案、导游词等。在项目的开展中，学生调查采访、摘录整理、小组研讨，以书面的形式呈现调查结果。这种方式培养学生写作的同时，也增强了学生的团队合作、口语表达能力。

（三）融入艺术学科，提升审美与创新能力

美育可以训练学生的审美能力和创新能力，而这是写作所必需具备的能力之一。在写作教学中可以组织学生鉴赏艺术作品、开展艺术创作实践、让学生借鉴艺术元素创作作文以提高作文的审美能力与创造力。比如，写作“美丽的家园”这样的作文时，可以借鉴美术课上鉴赏过的绘画作品或借鉴音乐课上聆听过的音乐作品的曲子、歌词等，在作文中加入艺术元素，使作文更具有感染力、表现力。

（四）构建跨学科写作任务，促进综合应用

为了更好地提高学生多学科知识融汇写作能力，教师也可以设置多学科知识融合的写作任务。多学科知识融合的写作任务是一些包含各个学科知识与方法，要求学生将所有掌握的学科知识融会贯通从而去完成写作活动的一个写作任务。例如，在环保作文写作任务中，可以结合科学学科中的环保知识点、历史学科中的环保事件、艺术学科中的环保主题作品等元素，设置综合型写作任务。让学生在综合型写作任务的活动开展过程中综合运用多学科的知识与方法进行思考与表达。

三、实施多学科融合写作教学的注意事项

（一）注重学科间的关联性

进行多学科融合式写作教学时，要求教师在设计不同学科之间联系上给予关注，实现多学科教学知识有效的结合。另外，选择不同学科教学知识内容以及方法时，应从学生的认知、接受能力和要求水平等方面进行设计。

（二）强化写作技能的训练

尽管多学科融合能够给写作教学注入新鲜血液和活力，但必要的写作技能训练绝不能因此而忽视。写作老师应在写作任务选择的基础上，有针对性地对学生进行写作技能训练，比如指导学生进行谋篇布局、素材选取、句式修辞等方面的习练。

（三）鼓励学生自主学习与探究

交叉式写作教学注重学生的自主写作和探索，教师要引导和启发学生将学习到的知识和方法探寻各科学科并融入到写作中去，同时给学生充足的时间和空间进行自主学习。

结论

多学科渗透情境下小学语文创意写作教学方法的应用对学生的创意写作能力的培养、提高其创造性思维的形成以及综合素养提升具有极大的现实意义，利用历史学、科学、艺术等学科知识和方法进行渗透的小学创意写作，多学科的情境创设，多学科的联系，可以使学生在情境中学以致用，让写作变得更加有趣味，并从这些新的情境当中受到启发，开阔其视野，丰富其知识。

参考文献

[1] 胡旭亮 . 搭建支架，为写作扬帆——小学作文指导方法的创新分析与研究 [J]. 智力 ,2022,(15):65-68.

[2] 何颜华 . 核心素养视域下小学语文写作教学创新路径 [J]. 天津教育 ,2024,(09):152-154.