核心素养导向下初中体育教学中培养学生团队协作能力的路径探索

在如今时代对教育的要求越来越高，学生的体育教育越来越被重视，对于初中生来说，他们正处于身心发展的关键阶段，良好的团队协作能力不仅能助力体育学习，更能为未来社会交往与发展奠定基础，健康的身体也为学生今后的学习生活顺利进行提供保障。因此，为顺应时代发展需求，克服现实存在的学生参与体育集体活动积极性不高、教师与家长忽视学生团队协作能力培养等问题，通过丰富教学素材、提高学生学习兴趣、改变教师传统教学理念等措施，实现核心素养导向下初中体育教学中对学生团队协作能力的有效培养。

一、当下核心素养导向下初中体育教学中培养学生团队协作能力存在的问题

（一）学生的体育集体活动参与度低

当下学生在学校的课业压力较大，倾向于将时间集中在文化课学习上。在家庭中，父母更关注学生的学业成绩，对学生参与体育集体活动、培养团队协作能力的重视程度不足，导致学生参与体育集体活动的积极性不高，团队意识薄弱。这一情况直接影响初中体育教学中团队协作能力培养的质量和效率，对核心素养导向下初中体育教学中团队协作能力的培育产生不利影响。

（二）教师受到传统教学理念影响较大

在传统教学理念中，学校与学生往往更侧重文化课学习，家长的关注点也集中在书面成绩上，致使部分文化课教师挤占体育课时间。并且，在传统体育课堂上，教学内容多以单一技能训练（如跑步、跳绳等）为主，缺乏针对团队协作能力培养的教学设计，学生在课堂上难以参与集体性体育活动。课后，部分学生利用自由时间学习文化课，进一步减少了参与体育集体活动、锻炼团队协作能力的机会，不利于学生团队协作素养的提升。因此，受传统教学理念影响，初中体育教学中培养学生团队协作能力的目标难以有效实现。

二、初中体育教学中培养学生团队协作能力的路径方案

（一）改变传统教学模式，融入团队协作教学设计

在传统教学模式中，教师对课堂设计重视不足，导致课堂秩序混乱、缺乏组织性与纪律性，且教师自身相关教学专业知识不够完善，无法保障团队协作能力培养教学的质量与效率。传统教学中，教师常安排学生进行简单个体运动后便进入自由活动时间，部分学生甚至拒绝参与体育课，这些问题均受传统教学理念制约。因此，要在初中体育教学中培养学生团队协作能力，必须改变传统教学模式，融入团队协作教学设计。

例如，在体育课堂开展初中篮球教学时，教师需具备扎实的篮球专业知识与团队协作教学设计能力，围绕篮球项目的集体性特点，整合知识技能与团队协作训练内容。通过设计系统的教学方案，让学生在学习篮球技能的同时，体会团队配合的重要性。课堂初始，组织学生进行充分热身运动；课堂设计需遵循初中生的认知规律与技能形成特点，按照由易到难、由简单到复杂的顺序安排教学内容，先教授基础篮球技能，再逐步开展团队配合训练。根据学生的技能掌握程度进行分组练习，让学生在小组训练中学会沟通、配合，培养团队协作意识。

（二）丰富教学方式，激发学生参与体育集体活动的兴趣

在传统教学模式中，教师多采用单一示范教学方式，忽视引导学生进行团队性训练，初中体育教学中培养团队协作能力的教学方式较为单一，难以激发学生参与体育集体活动的兴趣与积极性，不利于学生自主合作能力与团队创新思维的培养。教师在教学过程中，缺乏对团队协作教学内容的整体规划，教学环节缺乏系统性与逻辑性，导致学生无法在体育学习中有效提升团队协作能力。要想培养学生团队协作能力，需丰富教学方式，吸引学生注意力，提高学生参与体育集体活动的热情，为初中体育教学中团队协作能力的培养创造有利条件。

例如，在体育课堂进行足球教学时，教师可根据教学内容与初中生的年龄特点，灵活运用多样化教学方式。组织趣味足球团体赛，让学生在比赛中学习足球传球、防守、进攻等技能，同时在团队配合中体会协作的重要性；采用合作教学法，将学生分为若干小组进行战术训练与对抗练习，引导小组内成员明确分工、相互配合，在解决比赛中遇到的问题时，培养沟通能力与团队协作能力。此外，当前处于互联网时代，教师可借助多媒体设备、开展跨学科融合教学案例等现代信息技术手段，丰富教学资源，优化教学过程。通过丰富教学方式，在课堂上引导学生主动观察、积极思考、协作实践，逐步提升团队协作能力。

总之，在核心素养盛行的当下，在初中体育教学中培养学生团队协作能力是适应时代发展的重要举措。通过基于核心素养设定科学合理的教学目标、优化教学方式与教学内容、创设多元化教学模式与完善教学评价体系等策略，可有效提高初中体育教学中团队协作能力培养的质量与效率，促进学生全面发展，提升学生体育素养与团队协作素养，培养学生健康的身体素质，为学生今后的学习和发展筑牢基础。

参考文献

[1] 申彤 . 初中体育教学中团队协作能力培养探究 [J]. 课堂内外( 高中版 ), 2025,(23)：78-79.

[2]王敏芝.初中体育教学如何培养学生的团队精神 [J].学苑教育,2021,(30)：93-94.