人工智能在初中语文“教—学—评”中的运用策略

教学评一体化教育模式是教育改革背景下一种新型教育手段，教师借助人工智能技术可以促进教学评一体化教育工作的发展，减轻教师的教育负荷。对学生而言，也可以借助人工智能技术，就学习的薄弱点进行深度研究，从而减轻个人的认知负荷，提高学习效率。本文通过探究人工智能在初中语文教学中的应用策略，希望可以助力初中语文教师有效展开教育创新工作，提高教学水平，也让教学评一体化教育工作可以成为促进教育改革发展以及强化学生语文学科核心素养的重要力量。

一、巧用人工智能辅助教师教学

初中语文教师在进行教学评一体化教育时，可以利用人工智能技术，搜集多元化资源。人工智能平台当中包含丰富的语文学科教育资源，教师可以输入关键词，在海量的资源当中筛选出适合展开教育教学的知识内容。教师也可以利用人工智能平台自动化生成图文资料、视频片段，帮助学生学习和理解知识。在课上，语文教师可以更好地进行智能化教育，展开学情管理，提高教学水平，让教学评一体化教育工作中的“教师教学”环节变得更具效率和针对性。比如，在初中语文部编版七年级上册第二单元第 5 课《秋天的怀念》该课程的教育过程中，教师就可以利用人工智能技术进行备课和学情管理，有效落实教学评一体化教育方案，提高初中语文学科的教育水平。 在教学的过程中，教师可以利用 AI 平台筛选史铁生的背景资料，根据该课的教育主题生成预习任务单，让学生在人工智能平台中展开预习，并完成学习任务。人工智能平台可以检测学生的答题数据，进行即时性的评价。在教育实践的过程中，语文教师也可以根据学生们的学习情况，设置科学的教学方案，生成分层作业，巩固教学评一体化教育方案的应用效果。

二、巧用人工智能辅助学生学习

在进行初中语文教学评一体化教育时，教师可以利用人工智能技术，辅助学生展开个性化学习和发展。语文教师也能借此提升教学评一体化教育模式的应用价值和教学效果。比如，在初中语文部编版七年级上册第四单元第 12 课《纪念白求恩》该课程的教育过程中，教师就可以借助人工智能技术辅助学生展开学习，使学生能够收获更加精准的评价内容，进行个性化的学习，提高学习效率。教师要让学生理解白求恩的国际主义精神，让学生掌握议论文的论述特点。教师可以借助 AI 技术推送预习资料，根据学生的答题数据生成预习报告，借此将学生分成 A、B 两个小组，A 组学生的基础知识相对扎实，学习能力较强。教师可以让学生们以小组为单位，研究议论文的写作方法。B 组学生的基础知识掌握相对较差，学习能力也有待提高，教师可以让学生尝试在 AI 平台当中学习与该课相关的基础知识，教师可以借助一些趣味竞赛小游戏，让学生熟悉该课的生字生词。总之，教师可以利用人工智能平台帮助学生达到个性化学习的目的[1]。

三、巧用人工智能展开教学评价

利用人工智能技术进行教学评价，可以构建完整的评价标准，继而捕捉学生们在学习过程中的所有数据，并进行针对性地评价。当前初中语文教育改革工作逐渐深入，提高学生的综合素质成了教师的教育改革目标，也是教学评一体化教育的初衷。初中语文教师可以利用人工智能平台展开在线教学，或者发布学习任务，上传学习资料，让学生在平台中进行知识的深度探究。人工智能平台可以记录学生的学情信息，辅助初中语文教师进行教育评价，提高教育评价的全面性、针对性和精准性，同时也让学生可以在收获评价内容之后进行知识的查缺补漏，促进个人的综合发展。比如，在初中语文部编版七年级下册第三单元第 11 课《老王》该课程的教育过程中，教师就可以利用人工智能技术进行精准的教育评价，继而有效落实教学评一致性教育方案，提高教学水平。在这节课程中，教师要引导学生分析底层人物的苦难与温情。在进行教育评价时，教师可以以数据为驱动，利用 AI 平台，根据学生们在预习任务中的完成情况进行评价。教师在课堂上也可以利用AI 发布分层随堂测试题目，譬如让学生分析“老王送香油”的象征意义，继而根据答题成果生成正确率热力图，方便教师给出精准的教育评价结果[2]。

结束语

综上所述，人工智能技术可以跟踪和记录学生的学习信息，包括学生的预习和测试数据、学习偏好、学习薄弱点等数据内容，初中语文教师可以借此整合教学资源，进行教育评价，为学生们提供个性化的学习资料，规划个性化的学习路径，让学生能够高效地学习和理解初中语文知识。

参考文献

[1] 伏亚楠. 人工智能在初中语文“教—学—评”中的运用策略[J].青海教育 ,2025(5):30-30.

[2] 肖体群, 欧阳伟. 基于人工智能应用的初中语文“教—学—评”一体化教学探究 [J]. 成功密码 ,2024(5):47-49+65.