机械数控加工课堂教学创新策略分析

引言

当下制造业飞速发展，机械数控加工技术成为关键技能之一，教学质量的改善变得十分关键，由于技术持续发展，应用范围逐步扩大，传统教学方法很难符合当前行业对专业人才的高水准需求，所以探寻并执行新的教学策略，既是要顺应技术变革的需要，也是要培育出既有理论知识又有实际操作能力的复合型人才。

1 机械数控加工概述

机械数控加工是现代制造业的核心技术之一，它利用数字化控制系统对机床进行精准操控，从而达成复杂零件的高精度，高效率加工，随着“中国制造 2025”战略的深入推行，数控加工技术变成评判一个国家制造业水平的关键标志，数控加工技术包含机械工程，计算机技术，自动控制等多学科知识，具备加工精度高，生产效率高，适应性强等特性，在职业教育教学体系里，机械数控加工课程属于机械类专业的核心课程，该课程的教学质量关乎技术技能人才的培养品质，当下，数控加工技术朝着智能化，网络化，复合化方向迈进，这给职业院校的数控加工教学赋予了新的更高需求。

2 机械数控加工课堂教学现状分析

2.1 课堂教学模式的现状

当前机械数控加工课堂教学主要存在如下问题 : 一是在教学模式上仍然采用传统的“教师教—学生学”的教学模式，缺乏与学生的互动，不能很好的调动学生的积极性，二是在理论教学与实践教学方面 ,没有做到理论教学与实践教学的结合，学生不能够很好的把所学知识运用到实践中; 三是教学内容滞后于技术的发展, 新技术、新工艺没有及时地融入到课堂教学中来 , 教学内容老化的问题严重；四是在教学评价方面，过于重视结果性评价，忽视了过程性评价，导致课堂教学的效果不好，不能满足企业对高素质数控技术人才的要求。

2.2 学生学习效果的现状

从学生的学习效果上来看，出现了基础理论知识掌握得不够牢固的现象，基础理论如数控编程原理，加工工艺等相关知识学习不到位，学生的动手能力较弱，不能很好地完成复杂零件加工以及故障检测等问题，另外创新能力较差，不能够将自己所学知识应用到实际生产中，进行工艺的改进和设计上的创新，职业素养不高，缺少安全意识以及质量意识，并且缺乏团结协作精神等等诸多方面的问题，这严重阻碍着学生的职业能力成长，影响人才培养的质量。

3 机械数控加工课堂教学创新策略

3.1 优化课程设置与教学内容

课程设置要跟上行业发展趋势，打造“基础模块 + 专业模块 + 拓展模块”的课程体系，基础模块重视数控加工基础理论和基本技能的培养，专业模块依照不同的专业方向安排专门的内容，拓展模块加入新技术，新工艺，教学内容需及时更新，增添智能制造，工业互联网等前沿技术方面的内容，删掉过时的知识点，而且要注意课程之间的衔接和融合，营造起系统的知识体系，可以创建校企共筑的课程开发机制，邀请企业专家参加课程标准的制订和教学内容的更新。

3.2 改进教学方法与手段

采用项目教学法、案例教学法等现代教学方法，积极的把真实的生产项目带入课堂，让学生在真实的操作中学习理论知识，在学习理论知识的同时不断的进行实践操作，真正实现“在做中学，在学中做”的良好循环。充分利用信息化教学手段，积极开发虚拟仿真教学资源，有效的解决传统实训设备不足带来的教学困境。大力提倡混合式教学模式，让学生在互联网平台进行理论知识的学习，而在现实中进行各种实践训练活动，线上线下相结合，提高学习效果。创建起完备的数字化教学平台之后，教学资源得到充分共享，而且师生之间互动交流也得到了强化，在教学评价这一块儿，采取多种多样的评价手段，把过程评价同结果评价有效结合，更看重对学生整体能力的全方位考量，通过这些教学方法的持续更新与改善，课堂教学的针对性和有效性得到很大提升，给学生带来了更为优质的上课体验。

3.3 强化实践教学环节

创建起由“基础实训 - 专项实训 - 综合实训”这三个层次组成的递进式实践教学体系，在基础实训阶段，着重培养学生的最基本的操作技能，让他们学会基本的操作要领以及基础工艺流程；到了专项实训阶段，就要对一些典型的零件加工过程展开有针对性的加强练习，这样就能够让同学们熟练掌握某些特定的工艺和操作技巧；而到了综合实训阶段，就会模仿真实的生产环境，让学生从原材料开始加工到最后完成成品的过程全部完成一遍，借此全方位地提升他们的综合运用能力，而且还要提高实训课时所占比例，保证每个同学都有足够的实际操作机会，在实际操作当中不断地巩固并优化自己所学技能。

3.4 创设情境教学，激发学习兴趣

创设真实或者模拟的工作场景，把教学内容巧妙地融入到具体的工作任务当中，让学生在实际操作过程中去理解并掌握知识，利用角色扮演的教学方法，给学生提供一个机会，让他们亲身去体验不同的岗位所承担的责任以及要求，从而更好地体会到各个岗位之间是如何相互配合的，设计出各种各样的问题情境，促使学生能够主动去思考，积极寻找解决办法，培养学生自己解决问题的能力，营造非常接近真实企业的教学环境，模仿实际的生产流程以及管理制度，在这种近似于工作的真实环境中学习和操作。开展各种技能比赛，形成一种你追我赶、互相鼓励的学习气氛，激发学生的竞争意识和学习动力。采用情境教学方式，能充分调动学生的学习兴趣，培养他们对将来从事的职业的认同感和归属感，大大提高学习的效果，也有利于学生了解企业文化，提前融入到职场中去，为以后的工作打下良好的基础。

结语

通过对机械数控加工课堂教学现状深入挖掘的基础上，提出了对机械数控加工课堂优化课程，改良教学，加强实践，情景教学，加强教师队伍建设等一系列新思路、新策略，不仅有利于优化机械数控加工课堂教学，而且有利于提高学生的学习热情、提升学生们的动手实践能力及创新意识能力。

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