新课标背景下如何更好的开展农村小学英语教育教学

农村小学作为基础教育关键一环，英语教学质量对学生未来影响深远。然而，受地域偏远、经济落后、师资匮乏等因素制约，其英语教学现状堪忧，与新课标要求差距较大。为此，教师应积极转变教学观念，紧跟新课标导向；不断提升自身专业素养，以适应教学需求；创新教学方法与模式，激发学生英语学习兴趣，助力农村小学英语教学质量提升。

一、新课标背景下农村小学英语教学面临的困境

部分农村小学英语教师仍受传统教学观念束缚，过于注重语法知识的传授和词汇的记忆，忽视了学生语言运用能力和综合素养的培养。课堂上以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动交流，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。此外，部分农村小学英语教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的教学方式，缺乏对学生学习兴趣和学习方法的引导。课堂上缺乏多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。

二、新课标背景下如何更好的开展农村小学英语教育教学

（一）运用游戏化教学

游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。教师可以将游戏融入英语教学中，设计各种英语游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。以“What can you do?”这一句型教学为例，教师应精心策划，充分发挥游戏教学的优势。在课程导入环节，教师可设计“动作猜猜猜”游戏。教师先做出一个动作，如跳舞（dance），然后提问“What can I do?”引导学生用“You can dance.”回答。接着，邀请几位学生上台，让他们分别做出不同的动作，其他学生用“What can you do?”提问，台上学生回答“Ican...”。通过这个游戏，学生初步感知了句型的结构和用法，同时活跃了课堂气氛，激发了他们的参与热情。进入句型巩固阶段，教师可组织“小组接力赛”游戏。将学生分成若干小组，每组学生依次用“What can you do?”提问，下一位学生用“I can...”回答，并做出相应动作，然后继续向下一位同学提问。哪个小组最先完成接力且回答正确，就获得胜利。这个游戏不仅让学生熟练掌握了句型，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。

（二）关注学生个体差异

农村学生由于学习基础、家庭环境等因素影响，在学习能力和水平上存在一定差异。教师应根据这一实际情况，将学生分为不同的层次，制定不同的教学目标和教学任务，以满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。

以“My Favourite Season”教学为例，教师应从分层、目标设定、任务安排及教学实施等多方面入手。在分层环节，教师可依据学生过往的英语成绩、课堂表现、作业完成情况等，将学生分为基础层、提高层和拓展层。基础层学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心；提高层学生有一定的英语基础，但在知识运用和拓展方面还有待加强；拓展层学生英语基础扎实，具有较强的学习能力和自主探究精神。针对不同层次的学生，教师要制定相应的教学目标。对于基础层学生，目标是能听懂、会说并认读与季节相关的单词，如 spring、summer、autumn、winter，以及简单描述自己最喜欢的季节，如“I likespring. It's warm.”；提高层学生则要求能用所学词汇和句型详细阐述喜欢某个季节的原因，如“I like summer because I can go swimming.”；拓展层学生要能够用丰富的语言描述不同季节的特点和活动，并进行简单的季节主题写作。在教学任务安排上，基础层学生主要完成单词的拼写、句型的模仿朗读；提高层学生需进行小组对话练习，互相询问并回答最喜欢的季节及原因；拓展层学生则要开展季节主题的小调研，收集同学们喜欢的季节及理由，并制作成英语海报进行展示。通过这样的分层教学，能让每个层次的学生都在英语学习中有所收获，逐步提升英语能力。

（三）拓展课外学习资源

小学英语教材是学生学习英语知识、培养语言能力的重要载体，但仅依靠教材内容开展教学远远不够。一方面，教材内容具有一定的局限性和固定性，无法充分满足学生多样化的学习需求和兴趣点；另一方面，课堂教学时间有限，学生难以在有限的时间内充分消化和拓展所学知识。为此，教师应积极引导学生利用课外时间开展英语学习活动，拓宽英语学习渠道，丰富英语学习体验。观看英语动画片便是一个绝佳的选择。英语动画片通常情节生动有趣、画面色彩鲜艳、语言简单易懂，符合小学生的认知特点和兴趣爱好。学生在观看过程中，既能沉浸在精彩的剧情中，又能潜移默化地学习到地道的英语表达、标准的语音语调以及丰富的词汇和句型。例如《小猪佩奇英文版》，其贴近生活的场景和对话，能让学生轻松理解并模仿运用。阅读英语绘本也是课外英语学习的重要方式。英语绘本图文并茂，文字简洁，故事充满想象力，能激发学生的阅读兴趣。通过阅读绘本，学生可以接触到不同主题和风格的英语内容，提高阅读理解能力和语言表达能力。像《大卫不可以》英文绘本，以有趣的故事和简洁的文字，让学生在学习英语的同时，还能明白一些生活道理。教师应鼓励学生定期观看英语动画片、阅读英语绘本，并组织分享活动，让学生交流学习心得，进一步提升英语学习的积极性和效果。

三、结语

新课标背景下，农村小学英语教学面临着诸多挑战，但也蕴含着发展的机遇。在新课改背景下，小学英语教师应更新教学理念，运用游戏化教学，关注学生个体差异，拓展课外学习资源，有效优化农村小学英语教学，提高教学质量，培养学生的英语综合素养和核心素养。

参考文献：

[1]王星月.新课标下的农村小学英语教学现状和对策[J].智力,2024,(13):5-8.

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