论微课教学融入高考速写教学的实践与研究

一、微课教学的现状和高考速写的改革情况

微课教学的观点提出，信息技术与高中美术学科课程融合是适应时代发展的迫切需要，出现微课教学模式、翻转课堂教学、APP辅助教学模式，其中小红书、抖音很多有关美术高考的教学视频，让人眼花缭乱，教师要合理利用这些网络教学资源，根据自己的课程实际需要录制和剪辑制作微课视频。

高考速写在今年有巨大的变化和挑战，从过去单一的双人场景到现在二次创作，材料使用从炭笔到综合材料（马克笔、水彩、丙烯等），绘画形式也鼓励多样形式风格出现：如版画形式、剪纸形式、连环画形式等等，微课教学出现可以提高速写教学的效率，可以进行专题讲解：版画、剪纸、画像石、连环画、国画等，利用微课教学可以帮助学生解读这些单元内容，如剪纸为例，以风趣语言方式讲解剪纸构图方式、艺术语言、风格特点，引导学生进行剪纸风格的速写创作，这更符合高中生的审美和视觉需求，以这样的方式来录制和剪辑微课视频，学生接受程度非常高，还有微课有利于翻转教学方式以及学生复习巩固，因为学生能力不同，一节课不可能所有人都解决问题，课后他们就能利用微课视频强化自己知识，高考速写更需要借助信息技术的加持，搭建资源平台，以多元化教学方式提高学生美术鉴赏能力和绘画水平，达到培养美术生全面发展的目标。

二、微课教学在速写教学中运用原

（一）教学和微课的主次关系

微课与速写教学的主次关系，微课只能是教学的辅助作用，任何信息技术都是帮助教师有效进行教育教学，不能本末倒置。

调控速写学科的教学

使用微课平台进行辅助教学，可以让速写示范更加清晰化和步骤化，让学生通过微课可以更加明确步骤，突出教学的重点，解决难点问题，每一次微课都是根据自己内容而剪辑的，有针对性，利用视觉效果最大化，改变传统速写课程学生观看示范的局限性，传统示范课，很多同学都看不到完整的示范，微课可以帮助解决这个问题，微课不仅能呈现出完整又清晰的示范过程，在时间把握上，微课教学更加精准把握知识的重点难点，更能把握速写教学的整体节奏，更好调控速写教学。

（三）强调学习的自主性

微课与翻转课堂相结合，提前播放视频让学生预习了解新的知识点，速写中要同学了解中国的建筑特色，我把中国代表性的建筑如苏派建筑、闽派建筑、微派建筑、川派建筑等，通过微课视频把几种不同建筑特色展示给同学，并让同学自己选择自己感兴趣的建筑找到它的特征并深入了解，如微派建筑以黛瓦、粉墙、马头墙为表现特征，最后结合现代建筑画出一张速写创作《中国建筑》。这样可以调动学生主观思考，充分发挥学生在教学中的自主性和能动性。

（四）尊重学生差异性，因材施教

微课视频可以随时播放和暂停，根据学生的现场反应，教师可以对微课视频进行补充和调整，在《头发的画法》微课教学中，基础同学需要了解头发分组、发型、疏密关系，而有能力的同学还要掌握到头发的质感体现，更加体现分层教学，符合学生心理发展规律，更能因材施教。

三、微课教学在高考速写教学中策略和方法

（一）建立微课单元体系：大单元和小单元，建立完善速写教学的知识体系在微课教学中要体现出单元体系，从大单元到小单元，每个小单元都有专题的微课教学视频讲解，一开始就是建立起结构单元的意识，把微课教学的主线串联起来，帮助学生找到知识的连贯性和教学的规律。

艺术专题：版画、剪纸、连环画、壁画、雕塑、建筑等（二）搭建学校网络资源平台

在学校搭建完善的资源平台，教师上传微课视频，合理调动校内校外资源，教师根据自己教学内容的需要推荐一些好的教学示范视频给学生参考，由于教师工作不能面面俱到，有些速写中版画风格的示范课，本人就会挑选相关版画速写创作视频给学生观看，我提供指导和讲解，让学生快速了解版画专业速写创作，提高我们的备课效率。

（三）制作速写校本教材

根据教学需要，制作速写校本教材，教材书上不仅有速写人物的图文讲解，还结合微课的二维码，学生扫码就可以观看示范过程的微课视频，提高学生自主学习的能力，给予学生更大便捷，学生课后随时可以进行复习和巩固。

（四）打破传统教学的模式，体现师生互动环节传统的高考速写课题会比较枯燥，教师教什么学生学什么，主要都是技法讲解为主，微课的视频可以调动学生的积极性，可以用丰富的图片活泼的语言更亲切讲解，以《画像石》讲解举例，微课更加简洁生动讲解画像石的构图方法、造型特点，如何用现代速写语言表现聚餐为主题的速写创作，让同学在活跃的气氛中了解到比较枯松专业的知识点，微课的记忆点会让同学印象更加深刻。

（五）教学中突显技法演示和示范

教师进行微课视频可以把示范过程进行简洁和浓缩，突出步骤性和示范过程，这对于速写学科来说，微课教学的作用十分重要，绘画是十分需要演示过程的学科，而速写本身画面小，微课视频弥补这个缺点，利用剪辑、文字、音效可以突出速写技法，用线技巧中顿笔就有很多的下笔技巧，需要微观看才有对比变化，利用微课视频就能完全展示顿笔的技巧。

（六）实行课外延伸，体现微课价值

速写改革的目的是要提高学生的综合素质，需要教师整理出更多的艺术风格跟速写相融合，利用微课教学，可以轻松快速把不同知识点整理和总结，甚至可以直接借用别人的视频进行剪辑，提高我们的教学效率，教师间教学交流也更加紧密，通过小红书、微信朋友圈等网络途径分享教学示范。微课便利性可以体现在课外延伸，教师可以通过交流平台了解到学生对知识掌握情况，体现微课优势的最大化。

信息技术在速写教学中起到导向作用，改变固有的教学模式，符合新时代的教学理念，微课教学非常符合新标准的要求，符合学生心理需求。微课教学是课堂的一个浓缩点，对于教师教学能力要求更加高，教师可以利用微课视频调动学生的积极性和自主学习的能力，不能完全依赖于微课教学，至始至终，任何的信息技术都是辅助作用，信息化教学目的是为了学生更加自主性学习，在教师指引下，学生借助丰富的信息技术更好掌握绘画技巧和更多综合应用能力，更好的实现知识应用和迁移。

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