激励策略在初中班主任德育工作中的应用研究

初中生正处于身心发展的特殊阶段，他们渴望获得认可与鼓励，同时又容易受到外界环境影响。传统的说教式德育往往难以触及学生内心，导致教育效果不佳。激励策略通过满足学生心理需求，激发其内在动力，为德育工作开辟了新思路。由此可知初中班主任德育工作中进行采取激励策略尤为重要。所以，班主任在德育工作中灵活利用激励策略，要通过多样化的教育活动开展，促进学生身心健康发展，提高德育教育质量。

一、激励策略在初中班主任德育工作中应用必要性

（一）培养学生自我认识的能力

激励策略通过正面反馈和肯定，帮助学生更好地认识自己的优点和不足 ^[1] 。初中班主任开展德育教育工作时，针对学生在班级生活参与和学习中一言一行表现进行激励式教育，多多的夸奖学生，可以引导学生正确认识自己的价值，帮助学生养成良好的习惯。如，当学生主动帮助同学时，班主任夸奖学生有爱心、有良好的品格，能够让学生意识到自己这样做是正确的，而后在以后的生活中会继续这样做。同时，在班主任夸奖学生时，他们的自信心会提高，这可以促进学生心理健康发展，有助于积极乐观的生活态度养成。

（二）提高德育工作质量的关键

以往初中班主任进行德育工作时，通常会采用“我说你做”与“灌入式”的方式，以此达到对学生德育素养培养的目的。班主任的这一德育教育方式，明显让学生处于被安排的情境中，与新时期生本教育理念明显不符。由此，初中班主任在进行德育工作时，应该保证工作方式、工作思想的与时俱进。初中生处于黄金成长阶段，初中班主任应当将科学的激励策略，润物细无声的渗透到日常的教育工作中去，以此来提升德育教育成效 [2]。如，在班主任组织学生进行主题班会时，可以围绕德育教育这一中心设计班会主题，然后组织学生通过团队合作的方式一起完成班会活动。这一过程中，对于学生积极的表现进行夸奖，在学生遇到问题时不断的激励学生，不仅可以让学生有勇于直面困难的决心，还可以促进初中班主任德育工作质量提高，为班主任持续性进行高质量德育工作打下坚实的基础。

二、激励策略在初中班主任德育工作中的应用方式

（一）从学生日常入手进行激励教育

及时地激励能够让学生感受到班主任的关注和理解，并且认识到自己此时的思想或行为是正确的、能够获得班主任认可的，在日后的学习或生活中会继续保持 [3]。因此，初中班主任采取激励式策略进行德育工作时，班主任应该多关注学生的日常，从他们的行为表现入手进行教育工作。

例如，初中班主任进行德育工作时，可以组织学生一起进行班级清洁活动，鼓励成为学校班级好环境建设达人。通过这一活动开展过程中，班主任可以主动观察学生的表现，针对积极进行班级卫生打扫的学生，大声的夸奖他们，鼓励班级中其他学生向这部分学生学习。同时，考虑到初中生心理成长的特殊性，为避免排异问题出现，班主任应该公正公平的进行激励教育。另外，在学生完成本次班级打扫活动后，班主任还可以组织学生进行分享活动。让学生分享本次活动中学习到了什么，感受是什么，可以激发学生的渴望。班主任抓住初中生的这一心理活动，主动的进行激励，如“你的劳动能力可真好，在班级同学中你已经成为佼佼者；你真是一个善于思考与动手的孩子，这将会为你日后更好的生活助力，希望你一直保持下去；从你的言行中我看到了你责任感，你的奉献精神，你是最优秀的孩子”等，这些激励的语言可以满足学生心理成长需要，让学生收获满满的成就感，有助于将正确的劳动观念、环保根植到学生的心中。

（二）邀请家庭参与创造激励教育新空间

学生作为一个独立的个体，在其成长过程中受到的影响，不仅有来自学校教育的指引，更有家庭环境对学生个性的塑造 [4]。所以，在初中班主任采取激励策略进行德育教育时，不能只关注学生在校园内的表现与教育，还要将教育渗透到学生日常生活中，和家庭联手塑造对学生成长有利的环境。初中班主任可以主动邀请家庭参与学生德育教育活动，然后一起通过激励式教育，帮助学生树立自信心，养成良好的习惯。

例如，班主任和家庭联合进行德育教育时，可以通过家访的方式，和学生家长面对面谈论学生成长问题。这一过程中，需要明确的指出学生的优势与不足，如学生在班级劳动活动、主题班会中的积极表现。当着学生的面对学生进行夸奖，然后与家长配合的说出学生还需要继续努力的地方，并且双方都表示相信学生一定可以做到，这样既可以提高学生的接受程度，还可以让学生找到努力的方向。另外，班主任在和家庭合作进行德育教育时，还可以将自己在学校观察到的学生成长现状告知家长。如，班主任发现班级中部分学生不懂的分享。针对此班主任在进行激励式教育时，和家长配合一起建立了激励机制。班主任在班级中开展“分享月”活动，然后家长在家中与孩子进行聊天，询问他们是一天的校园生活中做了什么，当孩子说到自己分享成果后，家长可以主动的夸奖孩子，并告诉他们要继续努力与保持。

结束语：

总而言之，激励策略为初中班主任德育工作注入了新的活力。实践证明，科学运用激励手段能够有效激发学生正确观念和良好品德。因此，班主任要积极的采取激励策略进行德育工作，以此促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 梁渊博 . 初中班主任德育教育中激励策略的实施策略分析 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ,2025(1):029-032

[2] 黄亚梅 . 激励策略在初中班主任德育工作中的应用 [J]. 世纪之星—初中版 ,2021(7):138-139

[3] 周月红 . 探究激励策略在初中班主任德育工作中的应用 [J]. 华夏教师 ,2023(33):25-27

[4] 陈贤慧 . 激励策略在初中班主任德育工作中的应用探究 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ,2024(11):073-075