高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略研究

摘要：在全球化不断发展的时代大背景之下，英语作为国际通用语言存在，其教学目标已经不只是局限于语言知识传授，培养学生的文化意识这件事情显得格外重要。文化意识属于英语学科核心素养的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解并且运用英语，还可以提升学生的跨文化交际能力。本文重点关注高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。

关键词：高中英语；阅读教学；文化意识；

高中英语阅读教学是培养学生文化意识重要途径，不过当前高中英语阅读教学里文化意识培养存在诸多问题，如教学方法单一以及教学资源利用不充分等情况，使得学生对英语国家文化理解仅停留在表面，难以形成跨文化思维。所以探索有效策略培养学生英语阅读教学中文化意识有迫切现实意义，本文将从运用多元教学方法和优化教学资源整合两方面开展探索，结合具体教学单元案例深入探讨培养学生文化意识可行策略。

一、运用多元教学方法，激发学生文化意识

在高中英语阅读教学中运用多元教学方法去激发学生文化意识可从下面这些方面着手。采用情境教学法时，教师要依据阅读文本内容创设逼真的文化情境，比如模拟英语国家的餐厅、学校等场景，让学生在角色扮演中理解文化内涵。开展小组合作学习时，教师要组织学生分组讨论阅读材料中的文化现象，鼓励他们分享观点、交流想法以此培养跨文化交流能力。运用问题导向教学法时，教师要提出与文化相关的问题引导学生思考，例如：“为什么英语国家的人有这样的社交习惯？”来激发学生探究文化的兴趣。除此之外，还可结合多媒体教学，通过图片、视频等展示英语国家的文化特色，增强学生的直观感受。

例如，在高中英语人教版必修第一册Unit 1 Teenage Life单元教学中，在情境教学法的运用上，教师可以模拟“First day of school”的具体场景，让学生扮演新同学开展自我介绍与交流互动。在这一过程当中，学生能够切实体会到英语国家学校的社交文化特色，例如，他们更注重个人兴趣爱好的分享，在交流时会积极表达自身的想法观点，通过这样的情景模拟活动，学生能够更好地理解阅读材料里关于校园生活的详细描述。小组合作学习开展的时候，教师可以把学生分成不同的小组，组织讨论阅读文章中所提到的课外活动内容，每个小组去分析不同课外活动所反映出来的文化特点，比如足球运动体现出团队合作和竞争精神，戏剧表演展示出对艺术的追求向往，学生在小组讨论过程中相互学习借鉴，拓宽了对文化的理解认知范围。问题导向教学进行期间，教师提出相关问题，如“Why are teenagers in the article so keen to participate in community service？”，引导学生深入思考英语国家的社会价值观内涵。学生通过查阅资料以及开展讨论活动，了解到社区服务在英语国家是培养公民责任感和社会参与意识的重要方式。多媒体教学同样能发挥十分重要的作用，教师播放英语国家高中校园生活的视频影像，让学生直观感受校园的环境状况、活动内容以及师生关系，视频中展示的校园文化节、运动会等具体场景，与阅读材料相互补充完善，使学生对英语国家青少年的生活有更全面的认识了解。

二、优化教学资源整合，拓宽学生文化视野

优化教学资源整合，拓宽学生文化视野需要从多维度开展。首先，教师要对教材资源进行整合，深入挖掘教材里阅读文本中的文化元素，引导学生分析其中文化背景和价值观。其次，教师要引入课外资源，如英语国家的新闻报道以及文化博客等，让学生接触更真实前沿的文化信息。再者，要利用网络资源，推荐优质英语学习网站和在线课程等，为学生提供自主学习文化知识的平台。同时，要组织文化活动，例如英语文化周还有文化讲座等，让学生在实践当中感受文化的独特魅力。最后，要鼓励学生自主收集资源，比如制作文化手抄报和整理文化资料等，培养他们自主学习能力与文化探索精神。

例如，在高中英语人教版必修第二册Unit 2 Wildlife Protection单元教学中，在教材资源整合上，教师会深入剖析教材里的阅读文章，以此引导学生了解不同国家在野生动物保护方面的政策和措施。例如，分析澳大利亚对考拉的保护情况，能让学生明白澳大利亚政府为保护考拉栖息地付出的努力，还有当地文化里对野生动物所怀有的尊重态度。在课外资源引入这一方面，教师会推荐学生去阅读National geography杂志上有关野生动物保护的文章，这些文章涵盖了世界各地各种各样的野生动物保护案例，比如非洲对大象的保护、亚洲对老虎的保护等。学生通过阅读这些文章，能够了解到不同文化背景下野生动物保护存在的差异和共性。对于网络资源的利用，教师可以推荐学生去访问国际野生动物保护组织的官方网站，例如世界自然基金会（WWF）的网站，学生在网站上可以获取到最新的保护动态、科研成果等方面的信息，进而拓宽自己对野生动物保护的认知范围。在文化活动组织方面，教师会举办“Wildlife Conservation Culture Week”这样的活动，邀请专家举办讲座来介绍不同国家的野生动物文化和保护理念，同时还会组织学生进行文化展示，让他们分享自己收集到的关于野生动物保护的资料。在鼓励学生自主收集资源的时候，教师会布置作业让学生制作关于野生动物保护的手抄报，学生通过收集图片、文字等资料，能够深入了解野生动物保护的重要性以及不同国家的文化特色。

总的来说，在高中英语阅读教学里培养学生文化意识是系统且重要的任务，教学实践中，教师要进一步深入探讨怎样更精准评估学生文化意识培养效果，以及怎样把文化意识培养和英语阅读教学各个环节更紧密结合起来，以此推动高中英语阅读教学质量提升和学生综合素养发展。

参考文献：

[1]贾皓.基于文化意识培养的高中英语教学策略[J].中学生英语，2025，（32）：85-86.

[2]徐珊娜.核心素养导向下的高中英语教学模式创新与应用[J].成功，2025，（23）：100-102.