基于“SPT”原则的影视动漫教学微课应用

微课作为一种新型的教学模式，正悄悄开启着教育的“微”时代。它便捷的学习模式，短小易懂的知识讲解，观看的可反复性，成为教学的有利助手。本文从微课对在影视动漫教学中的应用性、适用性进行探究。

一、微课在影视动漫教学应用的可行性

微课短小精悍，重点突出，符合学生的学习特点和认知规律。中职学校的学生一般配有可用于自主微课学习的手机，同时学习压力较小，课余时间较多，具有学习微课的客观有利环境。正值16、17 岁的中职学生，爱用数码产品、玩手机。对传统课堂的厌倦，这些特征，为“微课”的应用提供了有利的主观接受教育动能，使“微课”在中职学生中的应用成为可能。

二、基于“SPT”原则的影视动漫教学微课应用

影视动漫教学是通过对影视动漫原理的讲解，学生机房实践到学生动漫创作的复杂教学过程，它涵盖了教室课程、室内外写生，机房操作等多种课堂组织形式，因此，通过教学，笔者认为在中职动漫教学中开展好微课，让其产生实效，应遵循“生 地 时”的“SPT”原则。

在“SPT”原则中的“S”students。即微课的制作和应用要以学生为本。微课的对象是中职学生，这便要使微课符合他们的认知特点和视觉驻留规律，最大限度地帮助学生抓住学习的主干和核心内容。同时要适应学生的学习能力来设置微课中知识的进程。由于微课以“微”著称，教师在制作时必须按微课的特点，结合学生的接受能力，安排一节微课的内容。

“SPT”原则中的“P”指的是 place，地点。即指微课应用的具体实施环境。中职动漫课堂以教室、机房为主，同样的课堂教学知识点，在教室进行教学还是在机房操作教学，微课在制作上应有所考虑和设计，不能一并用之。如同样地知识内容《兽类动作》知识点中狗走路这一节的微课设计为例，教学地点不同，微课内容的制作也应有所区别。在教室讲解狗走路这一知识点时，微课的教学重难点应侧重放在狗走路的原理上进行展开，即讲明白狗走路关节轮廓不十分明显这一特征，进而延伸出与狗类似的食肉动物因皮毛膨松、较为柔软，而导致关节运动轮廓不明显是这一大类的运动规律特征，让学生从本质上深入理解。而将狗走路这堂课放在机房讲解时，该课堂微课的制作，应符合机房重操作的特点，把微课制作的重点放在狗走路的帧动作上，一帧一帧地演示，讲清易搞混的步骤，让学生更容易上手实践。

“SPT”原则中的“T”指的是 time，时机。即指微课应用的具体时机。教学过程的节奏把握是教师教育教学实施的基本功。同样地，如仅利用好微课，也应是把握好课堂节奏，找准最佳时机。微课在课程的前 5 分钟播放，还是在让学生思考探究后播放，或者课后让学习复习巩固使用，都会产生不同的效果，教师应利用好教育教学规律，合理有效地使用微课，让微课为我们的动漫课程课堂产生锦上添花的奇效

三、微课教学案例初探

《人物走路》是影视动漫运动规律与动作实现课的一节内容，这是一堂操作课，主要让学生掌握人物走路的运动规律，在教学时，我针对上述目标设计并制作了两个微课。第一个微课是一段以金华当地传说为背景的黄大仙走路的微课。该视频富有地方特色，能激发起学生对于人物走路这一知识点的兴趣，用于课前的预习，让学生在对这一微课传看交流及至吐槽点赞的过程中，预习课程内容。这种寓教于乐的过程中收获还是不错的，大部分学生表示对该微课影响深刻。第二个视频是利用简单的小火柴人来示范的人物走路分解动作。该视频简单明了，一看就懂，同时配上了快乐有趣地音乐，来增加趣味性，让学生以轻松地状态接受新知识。该视频用于课堂导入部分和课中学生操作过程中的反复示范，以期在课堂上让学生尽快掌握。

四、结语

微课应用对于影视动漫教学是一种适应时代，符合学科特征的有益尝试，尤其在动漫课堂教学以及课前课后预、复习中作为教学的组件和资源来使用上看，微课有助于提高课堂效率，并使学生形成知识体系，提高专业认知水平，从这些层面上看，微课对于中职影视动漫教学有着良好的教育应用前景。

参考文献

[1] 胡铁生 .“微课”: 区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究 ,2011,10

[2] 李海龙 . 信息技术微型课的教学策略 , 河北 , 张家口市教育科学研究所 ,2011(2)